《认识小数》观评课感悟

1、认识小数观评课感悟在观评课中寻找缺点和不足，才能提出改进意见，不断 的完善教学。本节课结合具体情境了解小数的含义，会读、 写小数， 会比较小数的大小， 在解决简单实际问题的过程中， 学会计算简单的小数加减法。其次，能用学过的小数知识解 决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强 学习数学的兴趣。在合作探索的学习活动中，发展初步的发 现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。整个教学过程分为 4 个环节，在整个教学过程中，我有 以下的收获。一、创设情境，导入新课 首先，教师引导学生复习已经学习过的分数，由学生举 例子 8/9 ，并回顾分数的意义。取一个物体平均分成 9 份， 取

2、其中的 8份，就称为 8/9 。然后，教师利用生活中超市标签，从熟悉的情景进行观 察，让学生感受到数学无处不在，无时不有。教师引导学生 尝试读数，学生会遇到不会读的数字，引导学生对这些数进 行分类，结合所学的知识，右边的是以前学过的叫做整数， 左边的也有自己的名字，叫做小数。评价：教师注意渗透复习旧知识，回顾分数的意义，能 够巩固所学知识，并让学生学会与新知识进行链接，找到他们的共性规律，方便学生学习。教师注重贴近学生的生活实 际，以超市商品价格为主线，从生活入手，学生学的顺其自 然。从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿 于整个教学的始终，容易引起学生的共鸣。使学生初次学习 小数并

3、不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。二、自主合作，探究新知首先，教师引导学生观察整数和小数的区别，特别强调 小数点的注意事项。课件呈现几个小数，让学生尝试读数， 由学生读，教师与其他同学进行评价。教师进一步指导学生 准确读小数： 2.5 读作二点五。并做出总结：把小数分成左右两部分，小数点左边的数 是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数 部分，要按照顺序依次读出每个数字就可以了。总结后，进 行一定的练习，对学的知识进行巩固。在读数后，引导学生进行写小数，课件出示：写小数与 读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后 写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。然后师生

4、进 行总结，规范小数的书写。最后，出示练习，写小数。并引 导学生说一说写小数时应该注意些什么。同桌互评，找一找 同学的优点，及时纠错。评价：在读数和写数的教学中，教师运用教授法、练习 法、齐读法，帮助学生掌握新学知识，教师多次用鼓励性的 话语进行引导，增强学生的自信心 ; 整个读数、写数的过程 花费时间长，目的是让学生能够经历知识的获取过程，强化 所需知识。不足之处：教师在引导学生读数、写数时，缺乏示范， 没有落实到板书上，教师的直接操作，学生对知识的接受度 和认可度会更高。改进意见：教师在读数、写数时，应和学生们一起，规 范读写的步骤， 教学应该再细致一些， 让学生有一定的标准。 教师注意声

5、音高低的转变，让整个过程既轻松又紧张。三、借助素材，理解小数的意义 首先，教师选取小明家的例子，回顾之前学过的知识， 用分数表示一分米是多少米，引导学生认识 1 分米还可以用 0.1 米来表示。板书： 1 分米 =1/10 米 =0.1 米然后逐步进行 过度，学生进行知识的拓展， 4 分米 =4/10 米=0.4 米， 5 分 米=5/10 米 =0.5 米然后，引导学生理解两位小数的意义，如何在 1 米长的 直尺中找到 0.55 米。小组合作，出示活动要求。小组汇报。 学生边观察米尺边回答 0.01 米表示什么意思， 板书：1 厘米 =0.01 米:3 厘米 =0.03 米。引导学生逐步认识

6、一位、两位小 数的意义。评价：教师注意渗透复习旧知识，如在出示不同商品价 格时还加入了图形表示分数的意义。学生对分数的掌握较 弱，此时可适当引导学生将一整个圆平均分成三份，占其中 的一分表示三分之一，学生分类时会比较清晰。不足之处：在这个环节中，教师利用多媒体进行讲授占 比太多，学生的动手操作很少，这个环节是学生理解的关键 一环，小数意义的理解是整个小数学习的难点。找到小数与 分数的关系，学生的会更加容易。改进意见：教师在引导学生认识一位数、两位数小数的 意义时，应该跟随其后进行适当的联系，根据学生的学习效 果进行及时的反馈，不断的调整教学计划。四、巩固拓展、课后小结 引导学生回顾本节课的内容

7、，在我们的生活中还存在着 很多小数的知识， 同时搜集了有关小数的知识， 和大家分享 我国古代用小棒表示数，为了表示小数，就把小数点后面的 数放低一格。评价：教师对整节课的练习设计比较到位，课堂上注意 培优辅差，如在将几元几角转化为小数时让掌握较好的学生 出题给掌握不太好的学生。并且还加入了游戏环节。本课的亮点：1. 从生活入手，学生学的顺其自然。从学生熟悉的商品 价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使 学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化2. 教师运用了四个环节，前后衔接，环环相扣。教师首 先，创设情境、导入新课，其次，自主合作、探究新知，接 着，借助素材，理

8、解小数的意义，再次，巩固拓展，应用概 念用合适的表示数，最后，课后小结。整个过程非常流畅， 课堂内容适当，能够满足学生的要求。3. 在教学方法上，教师将多种教学方法进行整合，教师 的教学节奏恰当，能够符合学生的接受能力。本节课教师采 用讲授法、小组合作法、自主学习法、练习法、讲台展示法 等多种方式，让学生多方面进行学习。教师对教学方法的把 握非常准确，小声讨论、小组合作等运用非常恰当。4. 教师运用小组合作的方式，将最近发展区进行运用， 发挥学生在异质小组的作用，在小组中互帮互助，让学生得 到个性的充分发挥。整体看来， 学生的积极性比较高， 教师的影响力比较大， 教师非常了解该阶段的学生的发展特点，学生的注意力时间 持续不长， 教师多次的进行提醒， 教师采用课中练习的方法、 讲完知识点后接着进行相关的练习，能够巩固学生所学的知 识，充分体现了过程性评价和形成性评价。 对学生进行检测