学前教育如何提升实践动手能力

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共6页学前教育如何提升实践动手能力摘要:学前教育专业学生是教育结构中的组成部分，他们的实践动手能 力是非常重要的素养和能力，我们要关注学前教育专业学生的实践动手能力的培 养，使之更好地自主、独立探索学科知识，将自己所学的专业理论知识与实践相 结合，摆脱理论与实践相脱节的问题和缺陷，在充分认识学前教育专业学生的实 践动手能力的意义前提下，通过各种有效措施和方法，提升学前教育专业学生的 实践动手能力。关键词:学前教育;学生;实践;动手能力为了更好地契合社会对学前教育专业学生的认可，不仅要传输学前教 育专业学生理论知识，还要注

2、重培养学前教育专业学生的实践动手能力，使之成 为链接社会的关键点，更好地完善对学前教育专业学生的能力培养。为此，要全 面分析学前教育专业实践教学中存在的问题，探索学前教育实践教学中的薄弱环 节，更好地促进学前教育专业的实践型转变，提升学前教育专业学生的实践创新 能力和素养。1学前教育实践教学的意义分析L1提升学前教育专业学生的整体素质。在社会进入到知识经济一体化 的背景下，要充分认识到综合性人才的重要性，在对学前教育专业学生进行素质 培养的过程中，不仅要传输学前教育专业学生的理论知识，还要引入丰富多样的 实践教学方法和手段，丰富和完善学生的综合素养和能力，增强学前教育专业学 生的就业竞争力，在

3、激烈的就业市场环境之中占据主动。1.2更快地融入和适应 社会。在学前教育专业学生的实践教学方法之中，可以使学生更好地将理论知识 应用于实践之中，感悟和体会理论知识在实践中的应用效能和价值，丰富自己的 学识，更好地将其外化于职业社会的环境之中，实现自身职业角色的成功转换， 更好地增强自己在社会职业环境中的适应力，提升自我在社会职业中的角色价值。 1.3更好地与社会需求相契合。在对学前教育专业学生的实践教学之中，可以根 据社会和市场的实际需求，拟定科学合理的人才培养方案和规划，使学生的实践 能力水平和状态与社会需求相一致和吻合，成为与社会需求相一致的实用型综合 人才。2学前教育专业学生实践教学中的

4、问题剖析2.1缺乏对实践对象的充分深入的了解。学前教育专业学生在实践学习 的过程中，由于缺乏经验，存在随意性较大的问题，对于实践对象也缺乏深入、 全面而细致的了解,没有充分关注幼儿的学习变化细节，缺少对实践对象的耐心、 细心、热心的观察和了解，这就使学前教育专业学生的实践学习流于表面，缺乏 实质性的实践效果，对于幼儿的评价也大多注重于表面。同时.,在进行学前教育 实践活动的设计过程中，由于缺乏对实践对象的耐心、细心的沟通和了解，对实 践对象的实际情况把握不准，在设计实践活动的方案之中，难以与幼儿的知识层 次和水平相契合，无法实现实践教学的充分、顺利开展。2.2学前教育专业实践 教学的素质还有待

5、进一步提升。在学前教育专业学生的实践过程中，存在基本素 质不高的现象和问题，部分学前教育专业学生缺少亲和力，基本素质也还不高， 例如:存在语速节奏感不和谐的问题，难以实现对实践对象的顺利沟通和对话。 另外，在运用多媒体进行实践教学的过程中，没有充分发挥出多媒体形象化的辅 助教学功能，与幼儿的注意力集中时间不长的特性和规律没有全面的把握和了解, 第2页共6贞编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共6页降低了幼儿学习的主动性。3学前教育专业学生的实践能力构成3.1卫生保健能力。学前教育专业学生首先应当具有对幼儿的保育能力, 要以幼儿园教育指导纲要（试行）为依据和标

6、准，首要关注幼儿的生命及健康， 学前教育专业要培养自己的保育知识和理念，丰富自己的幼儿卫生保健知识、幼 儿教育知识、幼儿心理知识等，具有保和育的专业实践技能，生成良好的卫 生保健能力。3.2语言沟通能力。学前教育专业学生的语言能力至关重要，这是 与幼儿进行交流和互动的有效手段，要重点培养学前教育专业学生的语言沟通能 力、故事创编能力、表演能力等，更好地融入到实践之中。3.3艺术能力。学前 教育专业学生要具有较好的艺术教育能力，要能够具有幼儿歌曲弹唱能力、幼儿 舞蹈与表演能力、幼儿美术能力、幼儿手工能力，总之即是要具有弹、唱、跳、 画、做等艺术能力，并能够将其充分应用于幼儿的一日活动之中，达到优

7、化的教 学效果。3.4观察与评价幼儿的能力。学前教育专业学生要能够深入地体悟和感 知幼儿的心理状态和行为，由此获悉幼儿的内心感受和心理变化状态，可以通过 有效的观察方法和手段，获取观察幼儿的第一手资料，解读幼儿成长中的各种变 化。同时，学前教育专业学生还应当具有评价幼儿的能力，要运用科学合理的评 价方法，对幼儿的表现进行全面、客观、合理的评价，用评价结果的有效性、及 时性反馈，更好地引领幼儿成长和发展。3.5教学活动设计和组织能力。学前教 育专业学生要具有教育教学能力，能够较好地组织和设计幼儿的教学活动，能够 编排和表演幼儿游戏并将其制作成教学课件，能够基于教具制作实现教学活动设 计。4提升学

8、生实践动手能力的学前教育实践教学路径4.1建构新型、分阶段的实践教学课程体系。要建构新型、分阶段的学 前教育实践教学课程体系，以更好地适应学前教育的发展，具体来说，包括以下 内容:第一阶段:丰富学前教育实践教学课程种类。学前教育课程应当增加部分选 修课程，如：乐理与视唱、声乐、钢琴、美术、手工等课程，通过 增添这些教育技能型的选修课程种类，可以较好地培养实践教育对象的能力。第 二阶段:组建学前教育实践指导团队。为了更好地培养学前教育专业学生的实践 动手能力，要组建学前教育实践指导团队，从校内实践指导和校外实践指导两个 方面，实现对学前教育专业学生的实践引领。可以开展座谈交流等方式，增强指 导教

9、师与学前教育专业学生的交流和链接，更好地传授学前教育专业学生实际需 要的教育技能。另外，对于校外实践活动的指导，可以通过挖掘和开发课外实践 课题入手，更好地提升实践教学质量。4.2建构和优化实践教学模块。对于学前 教育专业学生的实践教学模块优化，要包括以下三大模块内容:首先，课堂教学 模块。幼儿心理学、幼儿卫生学等教学内容是必不可少的教学模块，还可以增添 特色化的“模拟课堂教学模块，指导教师给学前教育专业学生模拟训练任务，学 生再自主选择具体方法，依照一定的流程，实现实践教学活动设计。在模拟课 堂教学模块之中，可以引入任务驱动法，使学生在真实的任务的前提下，进行 自主、合作式的探讨和交流，不断

10、解决任务中的问题，并生成“新的任务，在反 复的任务驱动训练之下获得实践能力的提升。其次，实践教学模块。可以采用现 场见习的教学方式，对学前教育学生开展游戏教学、班级管理教学、幼儿园课程 教学等现场见习，可以在指导教师的引领下，进行实践教学策划和准备，并在实践活动中相互交流和探讨，丰富和充实“模拟课题的研究内容。还可以采用实习 的实践教学方式，使学前教育专业学生深入到幼儿园的教学场景之中，真切、深 入地感知幼儿的特点和规律，在与幼儿零距离的前提下，增强学生的观察能力 和实践创造能力。另外，利用假期参与社会实践活动，也可以更好地增强学前教 育专业学生的实践创新能力。最后，课外活动模块。可以通过对学

11、前教育学生的 课外交流、专项竞赛等活动之中，更好地激发学前教育专业学生的实践参与和动 手精神，实现课堂理论教学与课外实践活动的完美链接。4.3优化学前教育实践 教学考核体系。对于学前教育专业学生的实践教学考核体系，也是重要的内容, 要以校内实践教学指导教师、校外实践教学指导教师、学生为主体，实现对学前 教育实践教学的整体、优化评价,要将学前教育专业学生的现场见习、实习报告、 社会活动记录等，全部纳入到评价考核体系之中，全面、客观地评价学生，激发 学生的实践创新精神。5结语在新的时代发展变化下，我们要全面强化对学前教育专业学生的实践 动手能力的培养，为学生提供实践动手的空间和平台，基于学前教育实践教学的 实际情况，进行实践教学体系的优化，更好地培养学前教育专业学生的实践创新 能力和素养。参考文献：1王佳佳.高师学前教育专业学生专业实践能力的培养基于幼儿园教师专业标准的思考J.宁波教育学院学报，2016(05):38 41.2刘春梅.学前教育本科生教育实践能力培养的质的研究J.新 乡学院学报,2015(07):65-69.3王革琼.如何培养学前教育学生的音乐综合实践能力J,音乐 时空，2014(09):173.4王燕.提升高职学前教育专业学生职业素质的实践探索基于教师教育课程标准(试行)的新思考J.襄阳职业技术学院学报，2013(03)