初中教师教学机智生成的案例研究_第1页
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文档简介

1、初中教师教学机智生成的案例研究在课堂教学过程中经常会出现很多突发状况, 这些偶发事件能否顺利解决在很大程度上依赖于教师能否有效地发挥出教学机智。教学机智贯穿于教师专业化发展的全过程, 同时也是新课程改革的具体体现 , 它表现为教师能够在非预设的环境下对课堂当中的偶发事件进行快速、有效、智慧的处理, 同时能够巧妙利用课堂教学过程当中的生成性资源 , 根据学生的切实需要, 创造性的整合重组教学资源, 提高教学效率 , 它反映的是教师主体性的“随机应变”和“当机立断”。教学机智是否能够充分发挥受到多种因素的影响, 影响程度也不尽相同。教育机智运用能力强的教师往往能够沉着冷静应对课堂中的突发状况 ,

2、并能随机应变、巧妙处理, 收获良好的教育效果。对于教学机智的研究 , 国外研究者起步较早, 多集中于对其概念描述性、理论性的研究。我国课堂教学机智研究经验积累较多, 从事研究的队伍较大, 多为影响因素及培养策略方面的研究, 但研究内容不够细化, 未形成系统的理论体系。因此, 本文有必要把教师的教学机智作为研究专题展开较深入的论证。在理论上, 本研究置立于分析不同专业发展阶段教师教学机智的特点、生成共性 , 通过对教学案例的呈现, 帮助教师对突发事件的解决能够进行自我分析, 以促进教学机智质量的提升。在教学实践中 , 凸显教学机智的作用, 体现将初中课堂转变为生成式、创新式课堂。 本研究以不同专

3、业发展阶段的初中教师的教学机智为主要研究视角 , 选择了三位不同专业发展阶段的教师作为研究对象, 围绕国内外关于教学机智的大量研究进行分析总结。研究内容大致分成以下几个方面 : 一是通过教学案例对不同专业发展阶段的初中教师教学机智的生成现状进行了解, 呈现出不同阶段教师教学机智的发展状况, 着眼于教学机智动态的发展过程, 关注于其发生、发展、 结果的生成表现。二是对不同专业发展阶段的初中教师的教学机智特点进行分析, 探究其在教学机智生成过程当中所遇到的阻碍, 并归纳出生成环节中的共性和差异性。三是对影响不同专业发展阶段的初中教师教学机智的因素进行共性及差异性的剖析, 挖掘出影响教师在不同发展阶段教学机智生成的要素。四是在以上讨论基础上对不同专业发

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