《猪八戒吃西瓜》教学设计

1、课题2424、* *猪八戒吃西瓜课时一课时授课对象四年级教学目标1 1 运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。2 2了解课文主要内容，培养自学能力。3.3. 了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。4.4. 了解西游记的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。教学重点1 1 了解课文主要内容，能够自己读懂课文。2 2. 了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。教学准备投影，课件。教学过程备注教学过程（一）谈话导入老师：西游记的故事同学们一疋非常熟悉（出示 封面标题）。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜， 尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱

2、。这本 书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故 事，书中对人物的描写也很生动。 这节课， 我们就来了 解另一位主人公，看看它是准？（画面出示猪八戒的头像） 你对猪八戒有哪些了解？（二）借助字典读通课文，了解课文内容1 1 猪八戒给你留下了怎样的印象？学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改2 2再读课文，注意以下词语的读音。歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3 3课文讲了一件什么事？学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食 物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识 到了自己的错误。4 4 小组合作读课文，检查是否读准字音。老师：通过再次读书，你又了解了什么内容 ？老师

3、：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢？他在偷吃时心 里又是怎样想的呢？我们一起来体会课文的写法。（三）深入理解课文，体会文章写法1 1 自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。2 2小组交流：这些词句都说明了什么？全班自由汇报，读句子与说理解结合。3 3讨论“吃西瓜之前” 一段。（第 1 1 4 4 自然段） 学生 a a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采 果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他 很馋。学生 b b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕 吃苦，他出门后一看天气酷热， 就假装肚子疼， 让孙悟 空一个人去，为的就是想白己睡觉。4 4讨论“偷吃西瓜” 一段。（第 5 59

4、9 自然段）学生 a a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那 么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是 抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这 样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。学生 b b:我认为这一部分的心里活动描与非常生动， 把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来 汇报。指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。5 5 .讨论“被罚后认错”一段。（第 1010 1414 自然段） 学生 A A:当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西 瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。学生 B:B: 孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不 敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以 只能“哑巴吃黄连”。学生 C:C:后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气， 但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么 ？ 学生A:A:孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别 人，不能只想自己。学生 B:B:我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做 一个有爱心的人。（四）观看录像，培养朗读能力1.1. 老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内 容配音吗？2.2. 小组自由结合练习（播放无声音的录像）3.3. 小组代表朗读配音，其他同学评价。（五）总结全文老师：（课件出示，向学生推荐