睢中北校沙兴新校长论坛发言材料

1、学校德育工作中学生自我教育、模式的构建江苏省睢宁高级中学北校沙兴新党的十八大明确提出“努力办好人民满意的教育”的目标，“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持教育为社会 主义现代化建设服务，坚持教育为人民服务，把立德树人作为教 育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者 和接班人”，“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培 养学生社会责任感，创新精神，实践能力。”在经济全球化、社会信息化和知识经济的时代，学校德育目标的确立必须充分思考培养和造就具有创新意识和创新能力的应 用型人才。只有具备较强的独立性、创造性以及良好的社会适应 性的人，才能在激烈的竞争中不被社会淘汰。如

2、何有效地挖掘中 学生的潜能，发挥学生的特长，培养学生的创造个性，已成为我 们教育工作者研究和实践的重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”最有效的学校管理是实现自主管理。自我教育的最高价值是：使 学生能够在实践活动中创造性地完善自我。这不仅是学校管理的 重要目标，更是素质教育的核心内容。管理学、行为学和心理学 及德育工作的实践都告诉我们：学校管理要坚持以人为本，充分相信学生，依靠学生，尊重学生；淡化学校“管理者”的意识， 放手让学生去探索、去体验，让更多的学生在集体中承担责任； 这样，不仅可增强学生的集体意识，而且可使学生获得自己是学 校管理主人的体验，让被管理者真正

3、成为管理者。通过给学生提 供比较全面和宽广的成长空间，即：实践让学生能管的事情自己 管，让学生能做的事情自己做，让学生能解决的问题自己解决， 让学生能组织的活动自己组织，让学生能学会的知识自己学，让 学生能够在众人面前敢于表达自己的思想（我的教育理想是：学 生能够养成慎独的行为品质和终身学习的学习品质，学生能够在 众人面前敢于正确表达自己的思想。 我曾经在 2012-2013 学年度 开学典礼上寄语学生：爱国、孝亲、尊师、重友、诚信、慎独） 这样，不仅可以增强学生的团队意识、责任意识、探究意识、而 且可使学生体验担当学校主人翁的快乐、从而形成积极向上的人 生品格。、传统德育模式的弊端在传统德育

4、模式下，学校教育往往以“灌输式”、“强制式”、训导式”，甚至“体罚式”为主要手段，忽略了学生发展的主体 性。综观中学的德育现状，其弊端主要表现在以下两个方面：1盲目应对性：学校整体德育层面上缺乏清晰的德育理念，不能结合中学生特点，不能充分发挥德育的先导作用，不能在构 建学生身心发展的层面上理清德育工作思路，而是多从学生在行为习惯和道德品质中出现的问题入手，最终只是“头痛医头，脚 痛医脚”，治标而不治本。2、主观包办性：教师虽有心于德育层次的提高，但德育实践的效果不明显，没有切实以人为本，学校整个德育工作形成企业 流水线，而学生成为流水线上的产品，无论是学生还是教师都沦 为流水线的奴隶，教师事必

5、躬亲，样样包办，致使学生自主能力 日益低下。以上弊端，究其实质，都是因为忽视了学生在德育中的主体地位，忽视学生的自我教育与自我管理能力的培养而造成的。符 合学生身心发展规律的教育必须是充分尊重学生主体意识的教 育，是注重学生特长发展的教育。中学生自主管理模式操作途径学生自主管理是学生自主发展的一个重要组成部分，是当前学校教育中种较为可行的管理模式。这种教育模式的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立， 从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适 应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。当然，它需要外在的良好环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制

6、度来约束，需要以全面、客 观的评价机制作保障。1、创设人文化德育环境，用优秀文化塑造学生美国著名发展心理学家，哈佛大学教授霍华德加德纳提出多元智能理论：（原：一元智能理论，即：智商；二元智能理论，即： 智商、情商），语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等。智能只 有领域不同，没有优劣之分，每个学生都有可持续发展的潜力， 只是表现领域不同。智能的多元化发展，必须有相应的多元文化 环境作为发展背景。因此，作为教育工作者我们要设法搭建良好 的平台，发展学生的强势智能，以学生的强势智能带动学生的全 面发展。（树立正确的人才观：人人有才、人无全才、人

7、尽其才、 人人成才）（因材施教，有教无类的教育思想）2、创新德育评价模式，以多元化评价模式评价学生要探索出一套新的、切实有效的德育评价模式，将终结性评价变为对学生道德态度及过程有所反映的过程性评价，让学生的 成长足迹得到足够的重视和引导。 1、评价主体多元化。采用对学生行为形成性观察评价、小组互评、成长记录袋、问题研讨、情 境测验、主题班会、互帮互助等评价方法，评价主体由教师的单主体变为多重主体的多元评价。 2 、丰富德育管理评价的方法， 组织管理评价系统，实行过程管理监督和指导。例如：我们睢宁中学在上世纪九十年代，每学期结束都进行操行品德评定，评定 的结果性评价，对学生的引导、启示和激励作用

8、不是太强。经过 多年改革，现在为“睢宁高级中学北校学生综合素质发展阶段性 评价表”，分为 7 个一级指标、 35 个二级指标，包括学生自我评 价、小组评价、班级评价、班主任评价、家长评价等，每学期开 学初和学期结束两次评价，采用定性评价，不以分数体现，只重 过程不重结果。 2013 年实行课改后增加有关学生自主学习、 小组 合作学习、小组质疑和展示及学生目标任务的达成等相关测评内 容。结果以“优、良、中”和“具体分数”呈现，这种就是一种单向3 、探索自主管理方式，让学生在自主管理中成长学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、挖掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和 推动个

9、体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生 自主管理，既是一个教育过程，也是一个社会实践过程，更是 学校的一种体现。现在的学生有独立处理和设计自己的强烈欲 望，有展示自己才华的表现冲动，有向往独立工作的心理渴求。创设学生自主管理模式，使学生从单一的被管理者成为管理者， 他们既是行为规范被管理的客体，又是管理的主体，处于管理和 被管理的双重体系之中。这样，学生的民主意识得到增强，从而 焕发出管理的积极性和对学校的责任感，更能起到自律的模范作 用。25511 ”学生自主管理模式这一平台，给学生提供比较全面和宽广的成长空间，让学生学会自我磨练、自我成长，从而增 强学生的责任意识、合作意识，形成

10、积极向上的人生品格。学生 自主管理委员会的学干们认真履行职责，使学生的宿舍卫生、就 寝纪律、食堂就餐秩序、校园环境卫生、学生活动开展、自习纪律、校园文化等各方面工作都有显著提高，进一步提升了校园文 明水准。在自主管理过程中，广大学干工作积极、主动，具有创 新精神和奉献意识，为学校的常规管理作出了应有的贡献。三、学生自主管理模式的设立1、“ 25511 ”学生自我教育和自主管理模式的建立25511 ”模式，“ 2”是成立学生自我教育委员会和学生自主管理委员会两个管理机构。第一个“ 5 ”是自主管理委员下设的五个处”宣传教育处、爱心助学处、纪律监察处、食堂管理处、宿舍管理处，第二个“ 5 ”是自我

11、教育委员会下设的“五个处”学习处、体育处、文艺处、思想教育处、社团处。第个“ 1”是文明监督岗，第二个“1”是每三天一个班级护导值日制。2、学生自主管理委员会职责1 ）宣传教育处 围绕学校中心工作，积极开展各种形式的宣传教育活动，如“国旗下讲话”的组稿、审定，确定讲话学生 代表；“校园之声”广播的采、编、播；睢园电视的采、编、录、 播及睢园校报和杂志的组稿、编辑与出版，校外来访人员的 采访报道等。通过学生的主动、积极、创造性工作，学校的计划 和工作任务得以及时有效地落实。国旗下讲话要求紧扣学生实际 对学生进行爱国主义教育、理想教育、法律法规教育、艰苦奋斗 教育、砺志成才教育、诚信为人教育等，对

12、学生的成人成才进行 恰如其分的激励、鼓励、砥砺； “校园之声”在每天课外活动时间 准时开播，每天的节目都异彩纷呈，在学生中产生了强烈的情感 认同，成为学生校园生活中必不可少的一部分，使学生在愉快的 氛围中快乐地成长与进步。 睢园校报和杂志，是学生自制、自 编、自排的报刊，是学生展示才华、抒发情怀、张扬个性、表达 心声，看社会、看人生，谈理想、论志向的温馨家园。记者团深 入到学校的各个角落，倾听全校师生的声音，为学校重大决策提 供参考意见，将不文明行为暴露在阳光下，让同学们“勿以恶小 而为之，勿以善小而不为” ，关注细节，关注好事，提升品质，成 为学生所拥有、所热爱、所享受的精神摇篮。2 ）爱心

13、助学处 是学校的一个爱心组织。它的工作宗旨是号召全体学生关注学生中的弱势群体（生活困难、学习困难和行 为习惯较差的学生）以及社会弱势群体。从细节入手，大力开展 各种帮扶活动，把爱心洒遍校园的每个角落。爱心助学处的同学 组织各班团委把同学们喝完的饮料瓶、用过的废纸等可回收物有 序回收，集中出售后将钱全部发放给在生活上有困难的学生；同 时还负责发动全体师生为家庭困难的学生捐款，为灾区捐款，每 年三次举行义卖活动，用于捐赠困难学生或作为开展班团活动的 经费，经常深入社区进行便民服务，定期到养老院打扫卫生、表 演节目；组织优秀同学和学习困难或行为习惯较差的学生结对帮 扶，在过程中转化，达到共同提高的目

14、的。这样，就可以让学校 拥有撒播爱的种子，传递爱的火种，即使学校培养出来的不一定 每个都是干大事的人，但却一定每个都是充满爱心的人。3 ）纪律监察处 监督检查校园的文明行为，了解掌握学生中存在的各种违纪现象和思想动向，劝阻或纠正学生中出现的不 文明、不安全的行为习惯，协助政教处对违纪学生进行调查并提 出处理意见，负责对升旗仪式、跑操、卫生、文体活动、校园安 全、学生仪表、校服着装等进行检查评比，并对相关情况做好详 细记录。对各处的学生干部、值周班级、文明监督岗的工作进行 检查督促。通过相互监督，自我检查，使学生严格要求自己，养 成遵规守纪的良好习惯，成为校纪校规的自觉维护者，成为良好 校园风貌

15、的塑造者。4 ）食堂管理处 保障食堂就餐纪律，检查违纪现象，制止不文明行为，如制止插队、随手扔垃圾、乱倒饭菜等；同时食堂 管理处还承担着监督食堂的作用，配合总务处定期召开座谈会， 征求学生代表对食品卫生、质量、价格、花色品种、服务态度等 方面的意见和建议，并及时反馈给食堂管理人员。食堂管理处的 有效工作可以保证后勤服务育人的职能，使同学们在食堂就餐真 正有家的感觉。5 ）宿舍管理处 配合政教处和宿管员执行学生宿舍管理条例和学生宿舍检查评比量化细则 ，检查学生晚住宿人数、 就寝纪律和内务整理、房间及卫生间打扫并按标准进行积分，处 理学生在宿舍的违纪行为，引导并检查督促宿舍文化布置，定期 与政教处

16、召开住宿生代表会议，对宿舍环境、内务整理、就寝纪 律、维修维护、物品添置、宿管员的工作态度和责任心等方面征 求意见和建议并及时报告学校。 （每天都有几十个学生干部检查学 生住宿签到和检查就寝纪律，保障近 3000 人住宿的秩序和纪律）3、学生自我教育委员会职责1 ）学生学习处 依据“自主学习、以学定教、当堂检测的高效课堂模式和“三o五”工程以及导学案制度的新课改理 念，分批培训各班级学习委员和学习小组组长，领会并按照课改 要求完成课堂教学任务。每周不定期抽查班级学生的“抬头率” 并报教务处通报， （学校要求学生必须做到：上课无旁视、自习零 抬头、休息能安静、学习尚勤奋、行为保自律、纠错常自省）

17、征 集学生对学校课程设置、课时设置、课堂教学改革、作业量和教 辅资料的使用等的意见和建议。每学期组织一次“高效学习”论 坛，协助教务处、教科室办好“科技节”和“研究性学习成果汇 报会”，每学期末组织学生对老师进行问卷调查，并把统计结果上 报校长室，作为教师工作绩效考核的一项重要依据。2）体育处 组织学生开展各项有益的体育活动， 积极协助学校做好各项大型体育活动，做好“体育节“的筹备和开展工作， 加强与其他学校学生会体育部的联系，积极开展和组织各种友谊 比赛，发现和培养体育人才。深入了解学生对学校开展体育活动 的具体要求和建议，并及时与有关部门进行联系和反馈。协助社 团部成立、管理各种学生体育社

18、团。加强与各班体育委员的联系， 使各项体育运动深入各班。3 ）文艺处 参与学校开展的常规文化艺术活动和 “元旦艺术节”活动的计划、组织与实施工作；发动和组织学生参加学校 课余文艺活动，注重培养学生中的文艺潜能生，充分展现和发挥 有文艺特长学生的作用；协助管理“学生艺术团”的日常工作， 协助艺术团负责人搞好日常训练和活动开展；积极深入各班级， 与各班文娱委员加强联系，丰富各班业余文化生活，如：开学典 礼、运动会、元旦艺术节开幕演出活动等。4 ）思想教育处， 负责对学生的思想教育、公民素养教育、心理健康教育、法纪和安全教育、日常行为规范养成教育和班级班长轮流值周制”实施工作，参与政教处制定每月教育

19、主题和 每周主题班会的设计、检查、考核评价工作，组织学生演讲比赛、成人宣誓” 、“做合格睢中北校人”等活动，实现德育工作课程化、活动化、生活化。参加审核上级教育主管部门、团组 织和学校表彰的优秀学生侯选人，组织年级“十佳”学生的评选 工作，协助学校组织的大型报告会和讲座。定期组织学生干部培 训活动。向学校反映学生中的不良行为和思想倾向，协助学校及 时采取针对性措施， 全面提高学生的个人修养和思想品质。 （例如：11 月份学校开展的主题教育是“做一个有责任感的人” 。学生干 部请我为全体学生写的寄语是：在学校里，我们努力学习，这是 责任；在家里，我们帮父母做家务，这是责任；出门在外，为社 会做点

20、事，这也是责任。大千世界，草有责任，花有责任，大树 有责任， 无论什么生命都有自己不可推卸的责任。 古希腊人说：“人 是背着一个包袱走路的，包袱里有家庭、事业、友情、儿女历 经艰辛，却无法丢弃其中任何一件，就因为这上面写着两个字： 责任。生活中，处处都有责任在考验我们：不经意间捡起一张废 纸，是保护环境的责任；帮助体弱多病的老人和小孩，是尊老爱 幼的责任；替别人解决困难，是助人为乐的责任。对自己负责， 责任是社会进步的条件。抛弃它，也许你会感到暂时的轻松，但 却丢掉了一生的光彩。责任是社会的地基，是不可丢弃的生命， 它肩负在人们的身上。同学们，让我们每个人都富有责任心，去 战胜生活与学习中的考

21、验吧。 ）5 ）社团处 负责学校各级各类学生社团的注册、成立、组织、管理与评价工作，及时反馈学生社团活动中出现的问题，为 学生社团活动的开展提供师资、活动地点、宣传报道等保障，定 期对学生社团负责人进行培训，全程监督管理和考核评价学生社 团活动，每学年举办一期社团活动成果展。 （学生社团：校国旗护 卫队、“记者” 通讯社、 英语俱乐部、“乒乓分贝” 乒乓球协会、“飞 人部落”篮球社、 “绿荫传奇”足球社、学生艺术团、动漫社、 “ 线牵”计算机社、情暖睢园、爱心社团等等）文明监督岗 分为流动岗和固定岗。流动岗随机全面检查，发现问题及时曝光；固定岗学生统一着装，主要分布在学校的大 门口及各个主干道

22、路口，及时制止破坏环境卫生、追逐打闹、践 踏草坪等不文明行为，督促学生规范行为，文明做人。班级护导值日制 全校所有班级轮流值日，负责校园卫生的打扫和保洁，班级全体学生合理分工，全部参与对全校所有班级 的常规检查工作。 每个人都有根据标准对被检查班级扣分的权力， 检查结果统一汇总到政教处， 作为班级量化考核的重要组成部分。例如：早读、早卫生、午休、眼保健操、课外活动、晚自习纪律、 晚卫生检查等。班级护导值日制可以有力推动各班级的日常管理 工作，促进学生良好行为习惯和文明礼仪习惯的养成。四、学生自主管理委员会和自我教育委员会的统筹管理 各处学干竞争上岗，各处都有自己的章程、规章制度、工作纪律。各处

23、只对委员会负责，委员会对校团委负责，不受任何部 门干涉，独立开展工作。团委对各处人员进行定期培训并给予指 导，工作考核由团委负责。考核采取百分制，由基础分与民意分 组成， 凡参加值岗值勤的学生记基础分 60 分。民意分采取公示制 和学生代表大会制，公示制由委员会向全校学生公示，公示合格 者记 10 分。学生代表大会由学生代表投票决定， 按得票多少分得30 分、 20 分、 15 分、 10 分，公示与代表投票得分形成民意分， 按基础分与民意分之和评出 A、B、C 三级，优秀的处室人员由学 校表彰，并记入学校优秀学生社会活动档案。路走来，在“ 25511 ”学生自主管理和自我教育模式下，学生们有了展现自我的空间和愿望，并在这个管理舞台上做出了番成绩。有了自主管理，学生的评价能力得到提高，辨别是非 的能力得到增强。让学生参与到活动中，参与到管理中，在活动管理中体验，在体验中感悟，在感悟中反省，在反省中行动。不 仅能使学生明确社会责任，强化爱国、爱校、爱人、爱己的意识， 锻炼创新和实际动手操作能力，而且能帮助学生