互动训练B《运动的描述》

1、.互动训练B-?运动的描绘?一、单项选择题共14题,共100分1.关于机械运动，以下说法正确的选项是 A.空气的流动不属于机械运动B.运动道路是直的、运动路程不变的运动才是机械运动C.一个物体，位置改变就是运动的，位置没有改变就是静止的D.判断一个物体是否运动和怎样运动，分开了参照物就失去了意义2.大千世界，无奇不有。英国的一位业余摄影师用相机记录下了一只黄鼠狼骑在一只啄木鸟背上飞行的场景，如下图，以下说法正确的选项是 A.以黄鼠狼为参照物，啄木鸟是静止的B.以地面为参照物，黄鼠狼是静止的C.以啄木鸟为参照物，黄鼠狼是运动的D.以地面为参照物，啄木鸟是静止的3.蹦极是一种极限挑战的活动，蹦极者

2、在上升过程中，看到地面越来越远，所选的参照物是 A.他自己B.地面C.正在下落的另一个蹦极者D.跳台4.妈妈用电动自行车送小婷上学，途中妈妈提醒小婷“坐好，别动！这个“别动的参照物是 A.电动自行车上的座位B.路旁的树木C.迎面走来的行人D.从旁边超越的汽车5.一张美国纽约皇后区法拉盛街头的父子背影照片曾在网上被疯狂转发，华人父亲的头发和衬衫均被淋湿，但他仍然将唯一的伞遮在儿子头上，这令无数网友感动并大呼父爱如山，如下图。假设说父亲是静止的，所选的参照物是 A.地面B.雨伞C.路旁的商店D.迎面走来的行人6.寓言“刻舟求剑的主人公找不到掉人江中的剑，是因为他选择的参照物是 A.岸边的山B.水中

3、的剑C.乘坐的船D.江中的水7.诗人曾写下这样的诗句：“人从桥上过，桥流水不流。其中“桥流，诗人所选的参照物是 A.桥B.水C.河岸D.站在岸边的诗人8.在平直轨道上匀速行驶的火车内，放在小桌上的茶杯相对于以下哪个物体是运动的 A.这列火车的车厢B.坐在车厢椅子上的乘客C.从旁边走过的列车员D.关着的车门9.如下图，在新型汽车的研制中，将汽车模型放在风洞中固定不动，让风流动的空气高速迎面吹来，真实地模拟汽车在空气中高速运动的情形。在此情境中以下说法正确的选项是 A.汽车模型相对于风洞是运动的B.汽车模型相对于风是运动的C.风相对于风洞是静止的D.风相对于地面是静止的10.以下说法正确的选项是

4、A.只能说地球绕太阳运动，而不能说太阳绕地球运动B.汽车驶过一幢楼房，只能说汽车在运动，而不能说楼房在运动C.一幢大楼造好后，因为固定不动，所以房子是绝对静止的要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才

5、能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。D.自然界里不存在绝对静止的物体11.关于运动和静止，以下说法正确的选项是 A.加油机在空中给受油机加油时，它们是相对运动的B.卡车和结合收割机一起收割庄稼时，它们是相对运动的C.两辆赛车在赛道上行驶时，它们是相对静止的D.“天宫一号与“神舟十号对接成功时，它们是相对静止的12.汽车站并排停放着两辆大客车，甲车突然相对地面向后行驶，乙车仍相对地面静止，这时乙车上坐在座椅上的乘客

6、却觉得乙车在向前行驶。那么乘客选择的参照物可能是 A.乙车B.甲车C.房屋“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从

7、其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。D.树木唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝

8、廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。13.小林骑自行车沿河堤向下游行进，感觉无风，但堤上柳树的枝叶在随风飘拂。此时的风向是 A.向下游B.向上游“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不