听名师讲课的感悟与体会0001

1、享受“教”“学”激励成长 听名师讲课的感悟与体会 什字中小 柳晓炜 首先感谢学区及学校领导长期以来对我的无私关爱及大力 支持，给我一个与名师零距离接触的机会， 有幸上兰州省委党校 参加“兰州小学语文课堂教学创新及观摩活动” 。此次观摩活动 分为两大环节： 课堂展示、回顾历程。 本次活动聆听了河南特级 教师张学伟的景阳冈 、江苏无锡魏星老师的三打白骨精 、 浙江省特级教师肖绍国的冬阳 .童年. 骆驼队、天津李卫东的 自己的花是让别人看到 四节公开课， 四节报告会。 通过两天 的学习，名师们的风采一直在我的脑海里回荡， 他们的从容与睿 智让我欣赏， 他们的激情与个性让我折服， 他们的敬业精神与知

2、识丰富让我惊叹。听名师讲课的目的， 是学习他们新课改的先进理念、 丰 富的教学方法， 结合自己所教学生的实际情况， 用不同的教 学策略，研制不同的教学方案，呈现出不同风格的课堂。 亲 眼目睹了名师的教学风采， 欣赏了名师的教学艺术， 我深深 的感受到名师扎实的业务知识， 深厚的文化底蕴以及精遂的 教学内涵。享受一：名师的“教”是一种享受。 名师们的讲座让我印象最深刻了， 他们创造的“情境教学法” 给我们教学指引了方向。 创设情境， 激发兴趣，正是因为名师们 更新了教学观念， 切实转变了教师的角色， 才使枯燥乏味的课堂 学习变成一种享受。河南的张学伟老师在景阳冈课中，他以 读促悟，让学生在反复朗

3、读中寻找线索，他运用点拨、启发、引 导等方法让学生理解课文， 他在学习景阳冈中，让学生从“喝 酒、上山、打虎”三个方面去理解文本，而把打虎作为全文的核 心部分。但是在讲解课文中又把“喝酒、上山、打虎”作为线索 串连起来， 使它们不能分开， 又成为一个整体。 在详细分析课文 中的主人公武松时， 刻画出他既有倔强、 犹豫、慌乱人的一 面，又有酒量、胆量、力量神的一面。因此，武松具有人神合一 的双重魅力。 最后，在讲到武松打虎时， 他把老虎勇猛的进攻和 武松机智的躲避作为重点， 讲到了老虎进攻时所用的扑、 掀、剪， 而武松躲避时所用的闪、闪、闪。而在分析武松人物的形象时， 张老师又拓展了武松的其他故

4、事情节，有醉打强取豪夺的蒋门 神，有杀害欺男霸女的西门庆， 有血洗惨害忠良的张督监等。 使 武松的人物形象更加具体， 更加丰富。 名师们真正做到了学生学 习的指导者、 促进者、组织者、管理者；名师们真正成了学生学 习的帮助者和亲密伙伴。 在今天大力提倡的合作学习、 探究式学 习中，师生之间建立友好融洽的关系， 教师以平等的身份与学生 进行讨论和合作， 作为学习伙伴共同进行有意义的理解建构， 共 同解决学习中的各种困难和问题。教师的教就是一种享受！ 享受二：学生的“学”是一种享受。学生们在名师们的课堂上真正成为了学习的主人， 变“要我 学”为“我要学”，想学愿学，乐学融融，学习变成了一种让学 生

5、身心非常愉悦的事。 学生们的学习变成了一种探究活动， 感悟 体会、合作交流、总结升华，思维不断开阔。学生们不但学会了 知识，更重要的是学会了学习方法。 如江苏无锡的魏星老师 三 打白骨精，他一开始就让同学们说出关于 “三”字的成语故事， 于是同学们争先恐后的说出了 “三英战吕布、 三打祝家庄、 三借 芭蕉扇、三顾茅庐、 三气周瑜等典故， 把学生仿佛带人了古老的 历史长河中，身临其境的感觉。 接着他又提出“孙悟空神通广大， 为什么要三打白骨精” ？“白骨精出现在唐僧四徒弟有怎样的印 象”？等问题， 让学生带着疑问自读自悟， 找出唐僧四徒弟遇到 白骨精后不同的表情及内心世界。 最后，魏星老师叫几名

6、学生上 前台来分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精等不同 的角色，通过同学们的精彩表演， 既把文本中人物的形象表达的 淋漓尽致，又把书本中的知识融会贯通。 河南张学伟的景阳冈 一课中，一边给学生贯穿知识的同时， 传授一些科学、 合理的学 习方法，让同学带着这种方法去读文本， 通过同学们合作、 探讨、 质疑等学习方式，把文本中的知识理解、吃透、消化。他在讲到 武松喝酒时与酒家之间的对话，叫学生上台前扮演武松、酒家， 带着不同的语气分角色朗读课文， 让他们在朗读中自悟。 到了武 松打虎时， 他又叫来两名学生分别扮演武松与老虎， 通过同学们 自己的动手、动口、动脑、猜测、交流等积极主动的活动

7、氛围， 体会到了武松的聪敏机智， 老虎的勇猛无比。 使学生在理解课文 更加具体化、形象化。他们在动中促思，玩中长智，乐中成才！ 学生的学就是一种享受！享受三：和谐融洽的“课堂氛围”是一种享受。由于是借班上课， 教师和学生都是陌生的， 那么拉近与学生 的距离，在课前同孩子们进行一番交流， 就显得尤为重要。 河南 的张学伟老师的公开课 景阳冈 ，在上课前他用河南方言说了 一段关于武松酒后上景阳冈的快板， 既调节了沉闷的气氛， 又拉 近了师生之间的距离。 同时导入自然流畅， 为上好课形成了良好 的开端。浙江省的肖绍国老师的冬阳 .童年 .骆驼队，他在上 课前和同学们一起唱耳熟能详的童年歌曲， 有外婆

8、的澎湖湾 、 让我们荡起双桨、橄榄树、童年等，瞬间把同学们 带到了作者童年的美好时光， 从而学习课文、 理解课文等就已经 迎刃而解了。名师们的幽默诙谐的语言就已经调动了孩子们的积 极性。名师们在上课叫学生回答问题时的评价机制也非常到位， 恰如其分，他们的语言丰富多样， 评价每一名同学丰富的词汇也 是信手拈来， 既有阳春白雪的风韵， 又有下里巴人的意境。 整节 课都是在轻松明快的节奏中度过的， 学生学的轻松， 教学效果明 显。我想，名师们怎么做是为了让学生“亲其师，信其道”，营 造一个宽松、快乐的学习氛围，为下面学习新知识打好基础。教师用通过这次学习， 我想作为语文教师要取得专业化的成 长，使自

9、己的教学渐趋成熟，就得经常学习，反思，创新。首先 要不断的学习和丰富自己，要多读文学作品，丰富自己的内涵。 其次，要多锻炼口才， 不断提高自己的说话水平。 在那些讲课的 老师中，大部分都能出口成章，使人佩服。另外，还要多学习有 关语文教学方面的专业技能知识， 以提高自己的教学水平， 同时 要在自己的教学实践中， 不断探索， 不断反思，寻找适合自己的 教学方式。给我们上观摩课的老师最终搬上台的那一课都经历了 很多练习和修改。 在教学方面，我发现几乎所有的老师都非常注 重朗读，一改过去的灌输式教学， 他们都让学生在反复的诵读中 理解课文，一句话反复读，一段话反复读， 直到学生读出了属于 自己的味道， 对人物有了合情合理的理解。 上课的教师都善于设 计情境教学，让学生深入人物的思想情感。直观的图片、录像， 用诗意的语言深深的触动着学生的心灵。大师们的课有深度有高度，一