人教版(五四制)八年级化学1.1《物质的变化和性质》教案

1、.课题1 物质的变化和性质【核心素养】通过对物质的变化和性质的分类学习，培养学生从化学角度认识物质的思维。【教学目的】1.通过实验，掌握物理变化和化学变化的概念、区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型物理变化和化学变化；2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。3.增进学生对“世界是物质的、 “物质是变化的等辩证唯物主义观点的认识；体验观察和考虑是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。【教学重点】物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。【教学难点】对实验现象的正确描绘；物理变化和化学变化的判断。【教法学法】教法：讨论法、实验法学法：讨论探究法、实

2、验探究法、合作学习法【课前准备】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反响，理解学生的薄弱点。【教学过程】一创设情境，引出变化我们生活的世界，无时无刻不在发生着变化。图片季节变化，昼夜变化，人一生的变化等，引出课题。二学生活动，引出变化的分类和概念1.老师组织学生对一张纸的变化方式进展讨论，并请同学现场演示同学们所提出的各种方法。2.观察并描绘实验现象，分析各种方法中纸张的变化。3.对纸张的变化进展分类：一类为纸张变化后还是纸张，如折叠；一类为纸张变为其它物质，如燃烧。4.分析两种变化的不同，得出物理变化与化学变化的概念。三兴趣实验，观察变化，强化学生对物理变化和化学变化的认识1.小组实

3、验，探究变化A 水的变化B 鸡蛋壳和食醋的反响C 二氧化碳与石灰水的反响学生分组进展上述三个实验，老师巡视的同时，将学生实验过程用数码相机拍下，及时连接电脑展示。小组汇报实验中观察到的现象及变化，通过这样的实验，学生找到生活中常见的物质的变化。体会生活中处处有化学，激发学生兴趣。四交流讨论，加深理解1.化学变化、物理变化的判断根据是什么？2.物理变化没新物质生成，会伴随什么现象？3.化学变化有新物质生成，经常伴随什么现象？老师总结化学变化经常伴随的现象，并强调是否是化学变化，最终是看是否有新物质生成。五走进生活，应用变化以下生活中的变化属于哪种类型，并说明理由1.春天到了，冰雪融化 

4、。 2.把一块3克的黄金打造成一枚漂亮的戒指 。3.菜刀生锈了 。 4.农民用收获的粮食自酿米酒 。5.灯泡钨丝通电后发光放热 。根据学情，设计出定位准确的问题串，有利于引导学生的思维，进步才能。将课堂变得妙趣横生，使学生从生活走进化学，从化学走向社会。六从物质的变化引入物质的性质讲解物质的化学性质和物理性质，并应用概念分析身边物质的性质，如酒精灯。七走进生活，应用性质情境1：爸爸让小明去五金店买一些铜丝，小明来到商店，老板正忙，他告诉小明铜丝和铝丝放在一起，让小明自己拿，小明很为难，你能帮助小明找出铜丝吗？情景2：实验室有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是白醋，一瓶是酒精，你能帮老师区分开，并重新贴上标签吗？你能想出几种区分方法呢？老师总结物质性质的特殊性及应用，从生活出发，从学生的认知角度出发，解释物质的性质，加深学生对化学性质和物理性质的理解。八课堂训练：翻开配套习题，互动答题，更快更便捷的理解学生的掌握情况九作业设计查阅资料，试着鉴别食盐氯化钠和碱面碳酸钠，看谁的鉴别方法多。这样的作