北京版三年级下册语文教案我希望有一支神笔

1、18.我希望有一枝神笔教学目标：1 .学会本课9个生字及新词，认读 1个字。2 .有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。3 .练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一 小节背诵。教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。查阅资料：阅读选读课文神笔马良教具准备：实物投影生字卡片教学课时数：2课时第一课时教学目标：学会9个生字，认读1个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、课前阅读。布置阅读

2、选读课文神笔马良，给出自学提纲：1 .课文写了一件什么事？2 .马良用神笔都给谁画？3 .马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、问题导入，激发兴趣。1 .引导：我们阅读了神笔马良的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？喜 欢马良吗？ ？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明2 .引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。三、初读课文，扫清字词障碍。1 .自由读课文。2 .出示词语，读准字音。山脊寻觅诗稿撕破批评委屈蜷缩鞭击 这些词语中，你读懂了哪些词语

3、的意思？还有哪些不明白？3 .出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？提示大家注意什么？师指导书写难字：脊4 .同桌互读课文，比一比谁读得好。学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听 5.书写生字。导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。学生书写生字。四、作业。提示：你想给自己留点什么作业？孩子自己布置作业，课后完成。第二课时教学 目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。教学过程：一'、激发兴趣。1 .师：读了神笔马良我们都

4、知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔，那么“我”要用神笔画些什么呢？2 .孩子们简单说说自己的想法。二、朗读诗歌，体会诗意。1 .自读诗歌，出示自读提示：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？愿望是什么？学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。2 .学生汇报交流前两个问题。汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？老师适时板书：朋友西西一双好腿邻居飞飞一架飞机房前小鸟 温暖的家窗前小树小太阳、白云师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论

5、交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。）汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是什么？师：你喜欢小作者吗？为什么？3 .再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？接力形式朗读全诗，再汇报 4个小节结构上的共同特点。能把自己喜欢的小节4 .引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁 背下来。65 .引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗?四、读写结合，培养创新。请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。五、提示：你想给自己留点什么作