人教版七年级上册生物1.2.1生物与环境的关系（探究光对鼠妇生活的影响）说课稿

1、.?探究光对鼠妇生活的影响?说课稿一 选择本案例的理由 现行生物教材的特点之一就是增加了多种多样的探究活动。?光对鼠妇生活的影响?是初中生物的第一个探究，上好这一课，不仅为后面的探究活动打下技能根底，还能极大的进步学生学习生物的兴趣。另外，做好这个实验，有助于启发我们利用好乡土材料，开发好乡土教材。 二 教学目的 1、知识目的： 理解探究的一般过程， 体会什么是变量，什么是对照实验。 2、才能目的 通过探究，学会模拟控制实验变量和设计对照实验，进步分析处理问题的才能和同学间合作交流的才能,明白环境因素会影响生物生存.3、情感目的 形成保护实验动物的情感。 养成观察身边科学的习惯 认同与同学合作

2、的意义。 三 说教学重点 由于是第一个探究活动，理解探究的整个过程就是另一个重点。虽然探究的形式也不是一成不变，但这毕竟是一个最根本的形式。 实验包含着丰富的科学方法和技能，所以本节内容涉及的控制变量、设计对照实验就是科学实验的根本技能。它是本课教学的另一个重点。教学重点如下： 理解探究过程 理解实验变量，设计对照实验 突出重点的方法; 学习怎么探究，不能用背的方法，即使学生会背了，还是不会探究，根据学生的认知规律，我按这样的步骤：感悟探究认识探究体验探究模拟、稳固 另一重点，我是这样突出：在谈话中指出举例讲解操作体会稳固练习 四 说实验难点和经历 1、器材准备 本实验所用的材料都可以不依赖实

3、验室，就地取材就可完成，但是对鼠妇的获取，存在以下困难： 抓不好 有的学生怕鼠妇而不敢去抓，有的讨厌它，不愿意去抓，还有的一抓就捏死。只要想想方法，我们就能解决。我是让学生套一个塑料袋在手上，和着鼠妇生活的泥沙，树叶等一起抓，一起放在容器里，既不怕脏又不会捏死鼠妇，鼠妇还有足够的食物 养不活 其实只要按上面的方法抓取，几天之内鼠妇是不会死的，还可以喂它菜叶、果皮等，告诉学生注意保持湿度、遮阴。 放不均 书上要务实验时把鼠妇平均分成2份分别放于阴暗亮堂的两侧中央，这就面临着需要再一次分鼠妇，而且两边要同时放。学生想的方法是把所有的鼠妇放于明暗交界处，这样鼠妇到两边的间隔 一样，表达了对照实验中“

4、其他条件都一样，更有说服力。 2、实验进展 纪录差 实验课和其他类型的课相比，纪律差，更不好控制。我的方法是给学生分好组，让组长给每个成员分好工，如这次实验就有纪律员、计时员、计数员、记录员等分工。每个人有了自己的任务，有事可干，纪律就好控制一些，但还是不能保持绝对安静，我想，对初一的学生来说实验课有些许吵闹也是正常的。 耗时长 这种情况主要是学生不熟悉操作步骤造成的，东一下西一下，走弯路，实验步骤出错，导致需要很长的时间。这就要求动手之前做好充分的准备，讨论方案，反复研究，确定好可操作的步骤后再动手，即可进步效率。 完不成任务 学生没有明确的目的，只是受无意注意吸引，受好奇心驱使，要干什么也

5、忘了。处理的方法是实验前加强实验目的教育，实验中监视帮助学生。 开展实验教学的经历 教学无小事 再简单的实验老师也要先做，才能保证教学成功。比方，我在做?观察口腔上皮细胞?的教学时，没有事先去做实验，就让学生轻轻的从口腔内壁刮取，结果太轻了，导致没有刮到口腔上皮细胞。学生也没有在显微镜下看到上皮细胞。 教育要机智。 随意我们课前怎么准备，在教学中总会冒出一些意想不到的问题，尤其是实验操作的教学。我们必须保持冷静，利用我们的教育机智处理好这些问题。可以作为教育的生成性资源加以利用那么更好。 五 说教学过程 1、谈话引导感悟探究 本课既要发挥学生的创造思维，也不能任由学生的思想漫无目的的发散。学生

6、必须在头脑中初步形成一个探究的形式。因此，我选择了谈话法引导学生向着我设定的目的前进。在谈话中我特别注意利用生成性资源 在谈话中指出什么是对照试验，什么是变量时，我结合课堂举了三例子讲解： 刚刚有同学说，把我们的装置放在太阳光下，可以吗？还是对照试验吗？我为什么？ 假如这个实验我一边 铺干土一边铺湿土，一边遮光一边见光，其余条件都一样，请问这是对照实验吗？为什么？ 假如我要做“温度对种子萌发的影响，请问变量是什么？ 2、 归纳过程认识探究 谈话引出实验方案后，再归纳出以下过程 1. 提出问题: 2. 做出假设 3. 制定方案 4. 施行方案 5. 得出结论 6. 表达交流 3讨论、实验体验探究 包括的过程： 小组内讨论 小组间说方案 老师强调 做实验 汇报总结 反思 讨论练习4、进一步探究模拟、稳固 让学生继续对“其他环境对鼠妇的影响进展探究，充分表达课堂的开放性。 学习提问的方法 给自己的问题找变量 课后独立完成探究 进一步探究既可以满足学生的好奇心和探究欲望，让他们勤于动手，乐于探究，又可以起到趁热打铁的稳固作用。 六 教学效果