教育科研实习报告

1、教育科研实习报告近年来，教科学院作为学校以师范教育为主的二级学 院，深深意识到学生专业技能与科研能力训练在培养大学生 的创新精神、科研能力和实践能力以及人才培养质量等方面 的重要作用。根据自身办学定位和人才培养目标的具体要 求，把学生专业技能与科研能力训练摆在突出位置，强化实 践育人意识，构架多维学生专业技能与科研能力训练体系， 确立了校内与校外、课内与课外、多维度与多渠道相结合的 大实践教学观。不断挖掘内涵，在学生专业技能培养与科研 训练上下功夫；不断拓展训练渠道，在学生创新性培养与实 践性操作上下功夫；不断加强实践基地建设，在为地方教育 服务和互惠、双赢上下功夫 ；不断强化学生科研意识，在

2、学 生科研能力提升与科研成果发表上下功夫。经过几年的不懈努力，教科院已经形成了特色鲜明，效 果明显的实践教学特色，为学生成长成才搭建了有效的发展 平台。今年，我院的学生专业技能与科研训练工作在往年的 基础上，继续加大精力与经费的投入力度，不断推出新的举 措，有效推进学生专业技能与科研能力的提升，并取得了丰 硕的成果。1. 成立机构，整章建制，科学规范，持续有效开展专业 技能训练(1) 学院十分重视学生的专业技能训练工作，成立了各类专业技能训练和各类竞赛领导小组，分工领导、专人负责，有效地推进了专业技能训练工作的深入开展。(2) 学院出台了教育科学与技术学院学生职业技能培 养方案、“园丁杯”师范

3、生职业技能大比武竞赛方案、教师基本功开展与考核方案、教育科学与技术学院学 生“拜师学教”活动实施方案、学生说课训练方案、学生见习实习研习方案等二十余个规定或实施办法，科 学规范和持续有效的推进了专业技能训练工作。(3) 学院制定了五个专业的专业技能训练计划和近 百个实践教学大纲，为持续有效开展专业技能训练和学生科 研训练提供了指导性文件。2. 见习-研习-实习一体化、有层次、分阶段开展专业技 能训练经过多年的探索和实践，构建了具有师范专业特点的“一体化、分阶段、有层次”创新型实践教学体系，教育实 习环节贯穿整个本科教学过程。(1)在人才培养方案制定中，加大师范性实践课程的设 置，在课程设置中加

4、大了专业主干课程的学时，同时精选改 革了教师教育类理论课程，开设了与今后从事教师职业密切 相关的课程，微型课程，操作课程，为大学生专业意识与专 业能力的养成在顶层设计上规划了蓝图。(2)同时我们按照各个专业教育实习大纲分阶段、 有层次、有组织地安排教育见习、研习、实习活动。层次为认识实习，主题是“教学观摩”。“大一、大二”到各实习基地见习各一周，通过学生全天候参与学校教 育教学活动，观摩小学的课堂教学、班级管理、校内外活动 等，听取有关讲座和经验介绍，从而使学生对所学专业有个 初步的了解，培植学生的专业情感，树立专业思想。第二层次为课程实习，主题是“教学模拟”，我们称之 为小实习，重点在于听课

5、、评课、教育调查及现代教育技术 的运用，与这一阶段的学科教材教法、教育研究方法、现代 教育技术等方法与技能的课程学习相结合，并在小学教师的 指导下试教语、数或英语各一节。通过实习既可以巩固所学 理论，扩大知识面，提高学生实际操作能力及分析能力，为 学习专业知识打下良好基础，又能让学生明确自己的不足， 提高专业学习的针对性和有效性。第三层次为毕业实习。这是根据教学计划和大纲要求进 行的综合性实习。学生需要完成规定的教学工作和班主任工 作。教学工作要求做好钻研教材、备课、编写教案、试讲、 上课、实验等主要环节，以及辅导、批改作业、讲评、成绩 考核等辅助环节。实习班主任工作的主要内容是：熟悉班级 学

6、生情况，协助原班主任进行思想政治教育和日常管理工作，积极引导学生刻苦学习文化科学知识；坚持体育锻炼，搞好保健卫生；组织少先队活动、文娱活动及其他课外活动 等。要求制订出班级工作计划，召开主题班会和中队活动（各1次），主持班队干部会（至少1次），进行家庭访问及个别教 育（至少各1次）O每一层次的见习、实习都要求学生提交见习、 实习报告、 调研报告、小论文等形式的成果并进行考核，将教育研习贯 穿于各类教育活动中。如：XX年9月1日至11月3日，04级的小学教育专业开展 了教育实习。实习中要求学生完成语文、数学、英语等课程教学；做好班主任的实习工作；针对小学教育实际，撰写实 习调查报告。XX年4月份

7、和11月份，05、06级的小学教育专业开展 了两次的教育见习活动。要求学生对小学各学科常规教学活 动进行观摩见习，文理学生试教语、数各一节，英语学生试 教英语一节，语文和数学任选一门试教一节；要求见习学生加深对小学班主任工作的理解，明确小学思想教育工作中班 主任的作用；撰写一份份教学见习报告。学前教育专业05级教育实习六周，内容为训练学生综 合教育能力；06级教育见习两次（上半年一周，下半年两周）, 训练学生观察幼儿行为特点与幼儿园环境能力，初步体验幼 儿园教育教学活动；05、06级的课程见习，本年度学前教育专业结合有关课程多次下幼儿园进行现场教学应用心理学专业也结合部分开设课程到中小学和心理

8、 咨询部门进行见习和开展现场教学教育管理学专业也结合部分开设课程到中学和教育管 理部门进行见习和开展现场教学3. 与时俱进，拓展内涵，四年一贯，全程化开展职业技 能训练一直以来，我院以教师职业技能训练为抓手，坚持“面 向中小学、研究中小学、服务中小学，服务中小学”的办学 方向，根据专业特点进行教师职业技能训练，突出师范教育 特色。(1) 与时俱进，不断拓展专业技能的内涵。随着社会和 时代的发展，教师职业技能已不仅仅只是传统意义上的“三 笔”字、朗读、说话等内容，为此我们适时的增加训练范畴 和内容，在强化语言表达能力、文字与图形表达能力、美育 与艺体活动技能和学生教育与班级管理能力的同时，提出多

9、 媒体课件制作专长化的新要求，并且把说课、教学设计也纳 入训练范畴，充分体现了教师职业技能培养的与时性、针对 性。(2) 四年一贯，全程开展职业技能训练，推出学生职业 技能考证制度和教育实习准入制度。根据教育科学与技术 学院学生职业技能培养方案，职业技能训练按年级分段实 施培养，推出学生职业技能考证制度和教育实习准入制度。学年：普通话、毛笔字、视唱与乐理、计算机基础、应 用文写作、美术字；第二学年：钢笔字、朗读与演讲、简笔画、口令与队列、 钢琴或其它乐器、黑板报设计 ；第三学年：书法艺术、说课、粉笔字、图案或素描、舞 蹈或唱歌、儿童想象画，课件制作、教学设计。其中有的项 目结合教学计划，由所开

10、设的相关课程保质保量完成，有的 项目则按年度择科目集中培训，具体安排在每学期的第四 十二周进行。第四学年：每个项目制定了考核标准，年度考核由指定 教师负责，第七学期举行全年级基本功汇考（毕业汇考）。每个学生持有基本功成绩登记卡，每学年考核成绩登记在 册，成绩分合格、不合格；毕业汇考成绩分优秀、良好、合 格、不合格登记在册，优秀者颁发证书。考核成绩将作为学 生评优、教育实习、就业推荐的重要依据。 XX年4月份，04级小教专业的说课训练。要求每一 个学生确定说课科目、年级、课题，写好说课稿，在小组内 进行说课。在此基础上，推荐一名同学参加系一级的说课比 赛，小学教育系成立由学院教学副院长为组长的说

11、课评比小 组，对学生的说课情况进行评奖，共有10名学生分获一、二、三等奖。 XX年11月3日05级小教专业进行了专业技能考核。专业技能考核的内容包括钢笔字、粉笔字、简笔画、应用文 写作、朗读与演讲等项目。从抽查的结果来看，XX级学生的教师职业技能比前几届学生有了明显的进步。 07级学前教育专业本科生由于生源技能基础薄弱，在培养方案中开设了艺术技能训练实践课时，但由于师资、教学条件问题难以落实这一课程。经过学院院务委员会讨论， 决定从新专业及学院发展基金中拨出一定资金聘请教师进 行训练辅导。从制定方案到聘请教师，艺术技能强化训练已 经开始，本学期将连续训练六周。 07年9月06级学前教育专业开展

12、了学生技能考核工 作。幼儿舞蹈、简笔画和想象画项目请幼儿园老师做主考，出题目和进行评阅，历时两天整。教育系及小教系8位教师教师参与了监考工作。本次考核形式规范，把技能考核的 严肃度提高到了与期末考试同等的程度，在同学当中产生了 重要影响，使学生态度非常端正，意识到了技能训练与考核 的重要性。 心理系学生专业技能和科研能力的培养是以课程教学为抓手。07年度，在心里测量、社会心理学、实 验心理学等课程的教学过程中老师们结合课程教学通过布 置学生设计量表盒、进行社会调查和申请开放型实验项目、 开展设计性试验等方法使学生的心理测量技能和实验技能得到了提高。05、06级学生作为湖州师范学院大学生心理协会

13、的骨干 力量，他们积极组织、参与学生心理协会的工作。同时应用 心理学专业学生在老师的指导下积极主动承担了心理学专 业的校内实践基地“校大学生心理健康教育指导中心”和“求真学院大学生心理健康教育指导中心”大量的工作。他们为 本校大学生开展心理辅导和咨询、进行心理测量、进行心理 健康方面的宣传和教育、组织开展有益于心理健康的活动 等，为提高本校大学生的心理健康水平做出了应有的贡献。 两年期间他们积极筹划、组织、实施了每年两期的“湖州师 范学院心理健康活动月”等各种活动。并在湖州市的数个社 区、中小学开展心理健康知识的普及宣传和心理健康教育 活动。在湖州市中心广场为广大市民进行现场心理咨询。作 为湖

14、州团市委的青年志愿者，承担了“心理咨询下社区”活 动，为社区青少年、家长及老年人进行心理健康知识的宣传 和教育工作。与湖州市部分中小学结队，定期开设心理辅导 活动课，并开展了现场心理咨询和团体辅导等活动。此活动 中，他们发现问题，总结经验并以此作为科研课题进行探讨。 通过这些活动，他们的心理辅导、心理测量、心理咨询和人 事测评等专业知识得到巩固，专业技能得到提升 教育技术学专业教师积极申报校级开放实验项目，充 分利用已有的专业实验室对学生进行实验操作能力的培养， XX年度教育技术学专业教师和学生共申请学校开放实验项 目7项。通过开放实验和课堂实验教学相结合，积极培养和 锻炼学生的多媒体设计和制

15、作能力，加强了学生的专业操作 技能。在XX年度各级各类专业技能比赛中，教育技术学专 业学生多人次获奖。4创新模式，学做互动，创造性推出“拜师学教”实践 活动为了使学生及早体验角色，体验环境，我院推出了“拜 师学教”导师制活动，安排学生长期与重点实践基地教师结 对，参与实践基地教学、科研和管理等方面课题的教学研究 活动。我校充分利用教育实习基地资源，以吴兴区十几所小 学的42位优秀教师作为指导教师，从大二年级开始有组织、 有步骤地与指导教师结成对子，每个指导教师带三名学生， 至少每周安排半天时间，从二至三年级分四步走：观摩指导教师的教学生活及工作，同时担任指导教师的 教学助手，从事学生辅导、作业

16、批改等工作。第二、着重建构现场实际教学经验，包括教材分析，教 学活动准备，教学活动演示，听课、评课等等。第三、模拟教学，试讲一堂课，课后与指导教师共同反 思。第四、教学总结与科学研究。通过“拜师学教”活动， 尽快让学生熟悉小学语文、数学、英语、科学、综合实践活 动等课程的教学，熟悉教育教学理论、教学方法和现代教育 技术在小学教育教学中的应用，关注小学教育教学改革，初 步开展班主任工作、少先队辅导员工作，开展小学教育教学 科学研究，根据不同的年级，提出不同的内容、任务及目标， 采用不同的形式和方法，有序推进，为毕业后走上教育工作 岗位打下扎实的基础。可以说，“拜师学教”活动是对旧的实践教学模式的

17、一 种创新， 形成了“学中做，做中学，学做互动”的良性循 环，真正实现由知识向能力的迁移。“拜师学教”活动充分 体现了教育专业的专业特点，是教师专业化培养的一种有益 尝试。今年，小学教育专业 XX级继续开展“拜师学教”活动。 根据学生的综合测评及表现，确定龚萍等30名同学到湖师附小、文苑小学、龙泉小学、环球小学等4所小学进行“拜师学教”活动。5. 加强综合性、设计性实验，尝试创新型实验，训练学生实验动手能力和操作能力。学院积极探索开放实验教学之路，对学生实验动手能力和操作能力的培养极为重视。(1) 以学生专业技能训练和科研能力训练计划为指导， 以新一轮实践教学大纲、实验大纲、实践性课程大纲的全

18、面 修订为契机，对现有的实验教学课程体系进行了整合，加强 综合性、设计性实验的开设，积极尝试创新型实验。(2) 对原来的实验室进行了重新规划，把原来的实验室 划为常规实验实验室、趣味实验实验室和创新实验实验室三 大模块。传统的、经典的常规实验板块。常规实验是培养学生基 本动手能力和学习基本知识的最重要的途径之一，历来把该 方面作为重点来抓。由于自然科学基础课程的综合性，也决 定了该课程实验的分散性和综合性。一方面，在本院的常规 实验室里进行传统的物理、化学，生物和地理方面的部分实 验；另一方面，积极和其他学院如生命科学学院、医学院和 理学院合作，资源共享，从而满足常规的教学需要，同时在 和其他

19、学院做实验过程中，合理利用资源，积极拓展，让学 生感受相关科学实验室气氛。在此过程中，我们深知，良好 的理念需要科学严格的教学管理和不折不扣地执行才能取 得良好的效果。在具体实验教学实施过程中，按照课程设计，逐年修订和完善实验修订大纲，严格实施课程，做好平时记 录，认真评价，对实验材料和作品妥善保存，不断地积累经 验，保质保量完成传统的常规教学实验。趣味实验版块。趣味实验方面是小学教育专业的特色之 一，由于小学教育专业的特殊性，我们以“面向小学科学， 研究小学科学，为小学科学教育教学服务”为指导思想，扎 实基础，把趣味实验版块作为培养学生学习兴趣和动手能力 的纽带，结合小学教育特点，开设了趣味

20、物理实验、趣味生 物实验、化学与社会、旅游地理等相关课程趣味实验，目的 是为开阔学生视野，让学生将来走向小学能够指导小学科学 探究实验。如让学生在理解物理知识和原理的基础上，动手 拆卸和组装一系列的趣味物理教学仪器；在掌握相关生物学知识的基础 上，动手做相关的生物实验，并将实验进一步深化，如让学 生做叶脉标本和植物标本，将自己做的叶脉标本设计成贺卡 或书签等作品，或者将植物标本做成粘贴画，并举办植物标 本制作展览等一系列活动，激发学生的学习兴趣和创作欲 望。创新实验版块。创新实验和学生创新能力的培养是我们 的特色和亮点。以小学科学实验与制作课程为支撑，以 开放实验和课外兴趣小组为平台，让学生进

21、行自主设计创新 实验和教具。创新实验开设过程中，以小组为单位，进行设 想的提出、实验方案的设计、过程的操作以及实验结果的分 析。通过开设创新实验，培养了学生的动手操作能力和创新 精神，让学生树立创新思想。并把自己开设的实验与兄弟学 校如首都师范大学、天津师范大学、晓庄学院等横向比较， 取长补短。同时利用学生在实习和见习以及所毕业的学生反 馈过来的信息，积极不断的改进创新实验工作。通过创新实 验的开设和操作，学多学生在实习过程中和实习归来后的感 触颇深，找到了自身的长处，加深了对新课程改革和新课程 理念的认识，在指导小学科学探究实验和研究性学习过程 中，充分发挥自己所学的知识为当地学校带去新的教

22、学理念 并受到好评，如王月芳同学在德清实验小学上综合实践活动 课时，利用所学知识为四年纪学生上为植物挂牌课，不仅仅 赢得了同学们的爱戴，也获得了该学校教师们的赞赏。(3) 通过制定和完善实验室开放制度，从政策上激励实 验室探索实验室开放之路。实验室通过科技活动型、自选实 验项目型和综合素质与能力培养型等多种项目形式向学生 开放，效果良好。实验室的全面开放使学生拥有了动手实践 的机会，对学生的实践能力和创新精神的培养起到积极作 用。(4) 学院划拨重点建设专业专项资金，投资兴建适应现 代教育需要实验室。建成了“多媒体课件制作与应用”实验 室，小学教育综合实验室、手工制作室、创新实验室等多个 专业特色明显的实验室，添置了航空、航海模型，通用教学 机器人、纳英特机器人、研宇智能机器人等，培养学生对中 小学科技活动的指导能力、动手能力以及自主创新的能力。(5) 今年进一步加