中考生物第一单元第二章了解生物圈复习名师优质课件

1、 第第 二二 章章 了解生物圈了解生物圈 考点考点 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 考点考点 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 考点考点 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 考点考点 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 考点考点 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点） 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 【考向诠释考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为：(1)结合实例判断生物与结合实例判断生物与环境之间的关系；

2、环境之间的关系；(2)判断生物与生物之间的关系；判断生物与生物之间的关系；(3)结结合实例判断影响生物生活的生态因素。多以选择题的形式合实例判断影响生物生活的生态因素。多以选择题的形式出现。出现。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 【考点攻略考点攻略】 1.1. 生物的生活需要营养生物的生活需要营养 (1)生物的生活环境不仅是指生物的生物的生活环境不仅是指生物的 生存空间生存空间，还包括存在于它，还包括存在于它 周围的各种周围的各种影响因素影响因素。生物的生存依赖于一定的环境，环境。生物的生存依赖于一定的环境，环境 的变化会对生物

3、产生这样或那样的影响的变化会对生物产生这样或那样的影响(适者生存，不适者被适者生存，不适者被 淘汰淘汰)。 (2)生物对环境适应的例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色生物对环境适应的例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色 等。等。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 2. 环境影响生物环境影响生物 (1)环境中影响生物生活和分布的因素叫做环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素生态因素。生态。生态 因素可分为因素可分为生物因素生物因素和和非生物因素非生物因素(如阳光、水分、温如阳光、水分、温 度等度等)。 (2)影响生物生活的生物因

4、素往往有多个，如影响玉米生活影响生物生活的生物因素往往有多个，如影响玉米生活 的生物因素主要有杂草、昆虫和其他玉米。生物与生物的生物因素主要有杂草、昆虫和其他玉米。生物与生物 之间常见的关系见下表：之间常见的关系见下表： 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 生物关系生物关系 具体内容具体内容 举举 例例 捕食捕食 竞争竞争 寄生寄生 合作合作 (种内互助种内互助) 共生共生 一种生物以另一种生一种生物以另一种生兔和草、狼和兔和草、狼和物为食，获得必需的物为食，获得必需的兔兔 营养物质营养物质 两种生物争夺相同的两种生物争夺相同的小麦

5、与麦田中小麦与麦田中食物或生存空间食物或生存空间 的杂草的杂草 寄生生物生活在寄主寄生生物生活在寄主的体表或体内，并从的体表或体内，并从蛔虫和人蛔虫和人 寄主那里获得营养寄主那里获得营养 同种生物个体间的分同种生物个体间的分蚂蚁合作搬运蚂蚁合作搬运工合作、互帮互助工合作、互帮互助 食物食物 两种生物生活在一起，两种生物生活在一起，大豆与根瘤菌大豆与根瘤菌 彼此有利彼此有利 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 3. 生物也影响和改变着环境生物也影响和改变着环境 例如，植物的蒸腾作用增加空气的湿度；蚯蚓的活动增加土例如，植物的蒸腾作用增

6、加空气的湿度；蚯蚓的活动增加土壤中的空气，提高土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。壤中的空气，提高土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。 差距拆招差距拆招 对生物适应性的理解对生物适应性的理解 我们应该形成以下生物学观点：我们应该形成以下生物学观点：(1)生物的适应性是普遍存在的，生物的适应性是普遍存在的，生物的适应性体现在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物生物的适应性体现在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物对环境也产生一定的影响。对环境也产生一定的影响。 (2)生物的适应性是相对的，生物对每一种生态因素都有一定的耐生物的适应性是相对的，生物对每一种生态因素都有一定的耐受范围。受范围。(3)生物

7、与环境是和谐统一的，是一个统一的整体。生物与环境是和谐统一的，是一个统一的整体。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 【典例典例 1】下列各项中，能体现生物对环境适应的是下列各项中，能体现生物对环境适应的是( B ) A大树底下好乘凉大树底下好乘凉 B莲藕的茎和叶柄是中空的莲藕的茎和叶柄是中空的 C千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴 D蚯蚓的活动使土壤更加疏松蚯蚓的活动使土壤更加疏松 易错点拨易错点拨 解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。“ 大树底下好乘凉大树底下好乘凉” 是是植

8、物的蒸腾作用影响环境的湿度；植物的蒸腾作用影响环境的湿度；“ 千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴” 是蚂蚁对大堤是蚂蚁对大堤的影响；的影响；“ 蚯蚓的活动使土壤更加疏松蚯蚓的活动使土壤更加疏松” 是蚯蚓影响土壤。因此它们都是是蚯蚓影响土壤。因此它们都是生物影响环境。莲藕的茎和叶柄是中空的，是莲藕适于水中生活的形态生物影响环境。莲藕的茎和叶柄是中空的，是莲藕适于水中生活的形态结构特点，体现生物对环境的适应。结构特点，体现生物对环境的适应。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 【典例典例 2】2015，聊城，聊城“ 种豆南山下，草盛豆

9、苗稀种豆南山下，草盛豆苗稀”，说，说 明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在( D ) A捕食关系捕食关系 B共生关系共生关系 C寄生关系寄生关系 D竞争关系竞争关系 思路点拨思路点拨 “ 草盛豆苗稀草盛豆苗稀” 的意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明两者在的意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明两者在获取养分、阳光等方面存在竞争关系。获取养分、阳光等方面存在竞争关系。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 【考向诠释考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地

10、中考主要考查方向为：(1)通过图表、数据、资通过图表、数据、资料分析等方式考查设计对照实验和控制单一变量；料分析等方式考查设计对照实验和控制单一变量；(2)探究探究的方法和探究过程分别以选择题、解答题的方式考查。的方法和探究过程分别以选择题、解答题的方式考查。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 【考点攻略考点攻略】 1生物科学的探究过程与常用方法生物科学的探究过程与常用方法 科学探科学探 究过程究过程 基本要求基本要求 方方 法法 观察法观察法 实验法实验法 调查法调查法 从生活、实践、学习中发现问题从生活、实践、学习中发现问题 提

11、出问题提出问题 表达这些问题表达这些问题 根据已知科学知识揭示本质根据已知科学知识揭示本质 根据已知科学知识对问题提出假根据已知科学知识对问题提出假作出假设作出假设 设设 判断假设的可检验性判断假设的可检验性 拟定计划拟定计划 根据拟定计划，列出所需材料和根据拟定计划，列出所需材料和制订计划制订计划 用具用具 选出控制变量选出控制变量 设计对照组设计对照组 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 科学探科学探 究过程究过程 基本要求基本要求 方方 法法 采用多种途径实施计划采用多种途径实施计划 实施计划实施计划 记录现象、数据记录现象、数

12、据 评价现象、数据的可靠性评价现象、数据的可靠性 演绎法演绎法 描述现象描述现象 得出结论得出结论 处理数据处理数据 分析得出结论分析得出结论 表达交流表达交流 归纳法归纳法 撰写探究报告撰写探究报告 交流探究过程和结论并完善交流探究过程和结论并完善 文献法文献法 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 2探究性实验的基本原则探究性实验的基本原则对照对照 (1)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条 件不同之外，其他条件都相同的实验。件不同之外，其他条件都相同的实验。 (2

13、)其中不同的条件就是实验变量，如在研究其中不同的条件就是实验变量，如在研究“光对鼠妇生活的光对鼠妇生活的 影响影响”中，光是实验变量，其他因素中，光是实验变量，其他因素(如土壤潮湿程度如土壤潮湿程度)均应均应 相同。相同。 (3)一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均相同，这一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均相同，这 样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能 性。性。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 差距拆招差距拆招 (1)实验材料达到一定数量或设置重

14、复组是为了避免偶然性；实验材料达到一定数量或设置重复组是为了避免偶然性； (2)计算平均值是为了减小误差。计算平均值是为了减小误差。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 【典例典例 3】洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她 做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如下图所做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如下图所 示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态 瓶应该是瓶应该是( B ) A B C D 考点梳理 逐个击破 考点考点 2

15、 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 方法点拨方法点拨 本题可采用本题可采用控制变量法控制变量法解答。设置对照实验应遵循变量唯一的原则，除解答。设置对照实验应遵循变量唯一的原则，除了变量不同外，其他条件都应相同。研究小虾对水草生长的影响，变量了变量不同外，其他条件都应相同。研究小虾对水草生长的影响，变量应为小虾的有无，除了有无小虾外，其他条件都应相同。应为小虾的有无，除了有无小虾外，其他条件都应相同。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 【典例典例 4】为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、为了探究鼠妇的

16、生活习性是否受到温度、湿度、 光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验。光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验。 请根据图中的信息回答问题：请根据图中的信息回答问题： 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） (1)图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组 丁丁 组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的 中，对照组应是中，对照组应是_四四 等份，并等份，并 A区是实验开始时放入鼠妇之处，而区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区应分成

17、区应分成_ 设置成相应的环境条件。设置成相应的环境条件。 (2)当图一的当图一的A区放入区放入20个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠 8 分钟开始，该组区域鼠妇数量分钟开始，该组区域鼠妇数量 妇的妇的6次记录数据，从第次记录数据，从第_ 总数达到最高值。总数达到最高值。 考点梳理 逐个击破 考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点） 思路点拨思路点拨 (1)按照单一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡按照单一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡是三个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件相同的为一组是三

18、个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件相同的为一组对照实验，经过比较，甲组和丁组只有温度不同，乙组和丁组只有对照实验，经过比较，甲组和丁组只有温度不同，乙组和丁组只有湿度不同，丙组和丁组只有光照不同，所以甲、乙、丙均含变量，湿度不同，丙组和丁组只有光照不同，所以甲、乙、丙均含变量，是实验组，丁组是对照组。实验有四种条件，因此要将是实验组，丁组是对照组。实验有四种条件，因此要将B区分成四区分成四等份，分别设置成相应的环境条件。等份，分别设置成相应的环境条件。(2)分析图二，横坐标表示分析图二，横坐标表示“ 时时间间” ，纵坐标表示，纵坐标表示“ 较上次增加的鼠妇数目较上次增加的鼠妇数目” ，

19、时间在，时间在“0”时，丁组鼠时，丁组鼠妇为妇为0只，在只，在2分钟时有分钟时有2只，只，4分钟时较上次增加分钟时较上次增加5只，说明在只，说明在4分钟分钟时有时有7只，以此类推，在只，以此类推，在8分钟时有分钟时有16只，而只，而8分钟后增加数目为分钟后增加数目为0，因此，从第因此，从第8分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 【考向诠释考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：以选择题的形式考查生近三年各地中考主要考查方向为：以选择题的形式考查生态系统的概念及组成

20、成分。态系统的概念及组成成分。 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 【考点攻略考点攻略】 1生态系统的概念生态系统的概念 在一定的空间范围，生物与环境所形成的统一整体叫在一定的空间范围，生物与环境所形成的统一整体叫 做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。 2生态系统的组成生态系统的组成 组组 成成 非生物部非生物部分分 成分及作用成分及作用 包括阳光、空气、水、土壤等，为生物提供能量、营养包括阳光、空气、水、土壤等，为生物提供能量、营养和生存空间和生存空间 生产者：主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物

21、，生产者：主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物，为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最关键的生为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最关键的生物组成成分物组成成分 生物部分生物部分 消费者：主要是各种动物，依据食性可将动物分为植食消费者：主要是各种动物，依据食性可将动物分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物性动物、肉食性动物、杂食性动物 分解者：指营腐生生活的细菌、真菌等微生物，把有机分解者：指营腐生生活的细菌、真菌等微生物，把有机物分解成无机物，促进物质循环物分解成无机物，促进物质循环 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 3生态系统的类型生态

22、系统的类型 类类 型型 陆陆地地生生态态系系统统 自自 然然生生态态水水系系域域统统 生生态态系系统统 分分 布布 森林生森林生 湿润或较湿润或较态系统态系统 湿润地区湿润地区 主要特点主要特点 动植物种类繁多，动植物种类繁多，营养结构复杂，较营养结构复杂，较稳定，被誉为稳定，被誉为 “ 绿色绿色水库水库”“”“地球之肺地球之肺 ” 草本植物为主，动草本植物为主，动植物种类相对较少植物种类相对较少 藻类植物、动物种藻类植物、动物种类很多类很多 藻类植物、多种动藻类植物、多种动物物 沼泽植物占优势，沼泽植物占优势，多种动物，有多种动物，有 “ 地球地球之肾之肾” 之称之称 作作 用用 涵养水源、

23、保持水土、防涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化风固沙、调节气候、净化空气等空气等 水土保持、防风固沙水土保持、防风固沙 调节气候调节气候 饮水、灌溉、饮水、灌溉、 工业用水、工业用水、 调节气候调节气候 草原生草原生 态系统态系统 海洋生海洋生 态系统态系统 较干旱地较干旱地区区 海洋海洋 河流、湖河流、湖淡水生淡水生 泊或池塘泊或池塘态系统态系统 等淡水水等淡水水域域 湿地生湿地生 多水或沼多水或沼 态系统态系统 泽地区泽地区 净化水质、蓄洪抗旱净化水质、蓄洪抗旱 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 类类 型型 分分 布布 主要特点主要

24、特点 作作 用用 农田农田生生 人工人工人人态系态系建立建立 工工统统 生生态态城市城市系系生生 人工人工统统 态系态系建立建立 统统 生物种类相对较生物种类相对较人起关键作用，为人人起关键作用，为人少，以农作物为少，以农作物为类提供食物等类提供食物等 主主 植物种类和数量植物种类和数量少，消费者主要少，消费者主要 对人类政治、经济、对人类政治、经济、是人，容易产生是人，容易产生 文化产生重大影响文化产生重大影响 环境问题环境问题 第一部分 考点梳理 逐个击破 考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点） 【典例典例 5】下列叙述中不属于生态系统的是下列叙述中不属于生态系统的是( C )

25、 A一片水稻田一片水稻田 B一块草地一块草地 C森林里的所有生物森林里的所有生物 D家庭水族箱家庭水族箱 易错点拨易错点拨 只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里的所有生只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里的所有生物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成一个完整的生态物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成一个完整的生态系统。系统。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 【考向诠释考向诠释】 近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为： (1)食物链的条数及书写；

26、食物链的条数及书写；(2)生态系统的物质循环和能量生态系统的物质循环和能量流动的特点。易结合图出大题。流动的特点。易结合图出大题。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 【考点攻略考点攻略】 1食物链和食物网的概念食物链和食物网的概念 (1)食物链：生态系统内，不同生物之间由于吃与被吃的关系而食物链：生态系统内，不同生物之间由于吃与被吃的关系而 形成食物链。形成食物链。 (2)食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形 成食物网。成食物网。 2食物链的书写要点

27、食物链的书写要点 食物链以生产者为起点食物链以生产者为起点 ，指向消费者，指向消费者(捕食者捕食者)，终点也是消，终点也是消 费者，且是不被其他动物捕食的费者，且是不被其他动物捕食的 “ 最高级最高级” 动物。动物。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 3物质与能量的流动物质与能量的流动 (1)物质与能量的流动是沿着食物链和食物网进行的。物质与能量的流动是沿着食物链和食物网进行的。 (2)进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人 类自身。类自身。 4生

28、态系统的自动调节能力生态系统的自动调节能力 (1)生态系统具有一定的自动调节能力，这使得其结构和成分生态系统具有一定的自动调节能力，这使得其结构和成分(如生如生 物的种类和数量物的种类和数量)保持相对稳定。保持相对稳定。 (2)这种调节能力是有一定限度的。生态系统中生物种类越多，营这种调节能力是有一定限度的。生态系统中生物种类越多，营 养结构养结构(食物链、食物网食物链、食物网)越复杂，自动调节能力越强。越复杂，自动调节能力越强。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） (3)当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总

29、是相邻的当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的 生物。生物。 拓展延伸拓展延伸 生产者生产者 有机物中的有机物中的 (1)生态系统中能量的转换：光能生态系统中能量的转换：光能 生产者、消费者、分解者生产者、消费者、分解者 化学能化学能 热能。热能是不能重复利用的，所热能。热能是不能重复利用的，所 呼吸呼吸 以能量流动是单向的以能量流动是单向的(如下图所示如下图所示)。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） (2)(2)营养级营养级 根据物质和能量的传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食根据物质和能量

30、的传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食 物链之间的对应关系如下：物链之间的对应关系如下： 在生态系统中，物质是周而复始在生态系统中，物质是周而复始 地进行着循环；而能量则是单向地进行着循环；而能量则是单向 流动、逐级递减流动、逐级递减(一般只有一般只有10% 20%的能量流到下一个营养级的能量流到下一个营养级)。 一般营养级越高，生物数量越少一般营养级越高，生物数量越少 (即生产者数量最多即生产者数量最多)，从生产者，从生产者 处所获得的能量越少，累积的有处所获得的能量越少，累积的有 毒物质越多。毒物质越多。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食

31、物链和食物网（重点、难点、易错点） (3)富集作用富集作用 有毒物质会沿着食物链不断积累是因为它们难以被降解，而通常又不有毒物质会沿着食物链不断积累是因为它们难以被降解，而通常又不会被排出生物体外。这一过程通常被称为会被排出生物体外。这一过程通常被称为“富集作用富集作用”。 差距拆招差距拆招 有关食物链的易错点有关食物链的易错点 (1)分解者不属于食物链的成分，书写时需注意。分解者不属于食物链的成分，书写时需注意。 (2)箭头代表了物质和能量的传输方向，注意不要标反。箭头代表了物质和能量的传输方向，注意不要标反。 (3)较复杂的食物网中，食物链条数的计算极易疏漏，应注意，不要单纯较复杂的食物网

32、中，食物链条数的计算极易疏漏，应注意，不要单纯 地按箭头个数来计算。地按箭头个数来计算。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 【典例典例 6】2015，长沙，长沙下列四个选项中，能正确表示食下列四个选项中，能正确表示食 物链的是物链的是( C ) A阳光阳光草草兔兔鹰鹰 B草草兔兔鹰鹰细菌细菌 C草草兔兔鹰鹰 D鹰鹰兔兔草草阳光阳光 方法点拨方法点拨 此题可用此题可用排除法排除法。食物链只包括生产者和各级消费者，由此可排除其他。食物链只包括生产者和各级消费者，由此可排除其他三项。三项。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4

33、 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 【典例典例 7】生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中 能量流动的过程，在能量金字塔中，高一级的营养级叠加能量流动的过程，在能量金字塔中，高一级的营养级叠加 在低一级的营养级上面，而底部主要是绿色植物，为第一在低一级的营养级上面，而底部主要是绿色植物，为第一 营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的 能量。请回答下列问题：能量。请回答下列问题： 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错

34、点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 太阳能太阳能 ，生产者通过光合作用把它，生产者通过光合作用把它 (1)生态系统的能量源头是生态系统的能量源头是_ 转化成化学能，固定在制造的有机物中，输入到第一营养级。转化成化学能，固定在制造的有机物中，输入到第一营养级。 食物链食物链 (2)生态系统中的能量是通过生态系统中的能量是通过_依次传递的。依次传递的。 10% 的能量。的能量。(3)由图可以看出，下一营养级只能利用上一营养级大约由图可以看出，下一营养级只能利用上一营养级大约_单向流动、单向流动、 (4)能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动的特点：能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动的特点

35、： 逐级递减逐级递减 。 _(5)在生态系统中，与能量流动不同的是，物质循环是周而复始的。碳在生态系统中，与能量流动不同的是，物质循环是周而复始的。碳 元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素，主要以元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素，主要以_二氧化二氧化 碳碳 的形式参与循环。的形式参与循环。 考点梳理 逐个击破 考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点） 思路点拨思路点拨 生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能，生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能，并且生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量的流并且生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量的流动特点