七年级上语文诗歌鉴赏专题(精)

1、专题五:诗歌鉴赏 （一鉴赏字词 1、 动词:在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有多重含义”的动词。 例:感时花溅泪 恨别鸟惊心。 溅” 惊”二字,不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨 别的内心痛苦。 2、 修饰语:大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远 上白云间，一片孤城万仞山。一个 孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3、 特殊词:在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 叠词:叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水 平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏 时

2、，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线, 向着无限的空间延伸，画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 虚词:在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠 扬委曲，活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。 （二赏析表达技巧 1、 表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式 ，这其中 描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同 ；抒情方式主 要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于 景、情景交融、情景相生、情

3、因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2、 结构形式:诗歌的结构形式，常见的首尾照应,开门见山、层层深入，先总后分, 先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、借代、对比等 比喻 定义:两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物或一情境来比方另一事物 或另一情境的一种修辞。 构成:一般有本体、喻体、和比喻词。 作用:可以使语言变得生动、形象，把事物描写得更具体、生动和感人，或使抽象 深奥的道理变得浅显易懂。 拟人 定义:把事物当作人，把物写成和人一样，有人的感情，人的动作,人的状态和语 言。 作用:表达强烈的感情，具有很强的抒情性和感染力，

4、使语言更加生动形象。 夸张 定义:为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 作用:强调、突出事物的特点等。 排比 作用:加强语势，概括力强，使表达鲜明突出。用于说理具有无可辩驳的雄辩性 ， 用于抒情具有一气呵成，酣畅淋漓的表达效果。 4、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、 铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动 写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合、比兴（间接抒情的 诗歌，直抒胸臆（直接抒情的诗歌等。 （三品鉴思想情感 古代诗词中常见的思想情感有： 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情

5、人民的疾苦;对国 家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的 痛苦;年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 ( 四诗歌意象 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀； 青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 ( 五语言特点 清新、自然、朴素山水田园诗 豪放俊逸李白诗 沉郁顿挫杜甫诗 峻伟奔腾，雄浑豪迈边塞诗 委婉含蓄，耐人寻味用典诗、咏史怀古诗 通俗、直白白居易诗 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心

6、感 情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例 如，我们可以从孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流中所描绘的孤帆远影等意象中, 感悟到作者由渡口相送以至远影消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵 友情。再如，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月中，通过杨柳、晓风、残月等意 象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅、菊花象征人高洁的品格，桃花象征 美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，望月怀远、伤春悲秋 、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉等等诸如此类的符合我国传统 的审美特点。 语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了 作

7、品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。 清新。其特点是用语新颖，不落俗套。 平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得 真切深刻，平易近人。 绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。 明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。 含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意 他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 简洁。就是干净利落，言简意赅。 【常见诗人诗歌语言特点】 【课堂练习】 1. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 (1 诗人在 杨花落尽子规啼”句里

8、写了哪些景物？渲染了怎样的气氛? 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 (2 从我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？诗人 听说友人将左迁龙标是的惆怅和恋恋不舍之情。 2. 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边(1 风正一帆悬”的悬”字用得极妙,请简析。 悬”是笔直高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、 波平浪静等大景。 (2 全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 描绘了诗人在北固山下停泊时见到的青山绿水，波平浪静等江南景象，时近春节, 头顶大雁，诗人发出了乡书何处达的

9、感慨。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居 外地的思想之情。 3. 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”用莺争暖树”燕啄春泥” 写出了一种充满活力的动态美，把春天的美写活了。 (2 诗中直接抒情的是哪两句？抒发了诗人怎样的思想感情？ 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。对西湖美景的喜爱之情。 4. 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 (1 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离

10、别愁苦所激发出来 的对未来相聚的欢乐的憧憬。 (2 这首诗借 巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？ 漂泊异乡，盼望归期的感伤。 5. 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回 ？无可奈何花落去，似曾相 识燕归来。小园香径独徘徊。 (1 这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。 含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的惆怅、物是人非之感和孤独寂寞之 情。 (2无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。 意象角度。落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意。 归燕”这个意象 表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。 6. 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北

11、贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 诚美教育教学设计学案乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不 足，绿杨阴里白沙堤。(1 全诗以 行”为线索，从 孤山寺北贾亭西”起，到绿 杨阴里白沙堤”终。以最爱湖东行不足”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽7 的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答） （2 分）（2）颔联中有两 个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。 （3 分）颔联中两个用得极妙的动 词：争、啄。（1 分）赏析：运用了拟人的修辞手法。 一个争”字，让人感 到春光的难得与宝贵。一个啄”字来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕 子也写活了。这两句着 意描绘莺莺燕

12、燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与 生机。7天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。（1）全曲中，暗含题中秋字的三个最直接的景象是： 枯藤西风、老树、；与夕阳相呼应的是：_昏鸦_，与天涯相呼应的是：_ 古道_，最能触发旅人（游子思乡之情的景物是：人家_o体现全文主旨的思 字的一句是：断肠人在天涯_o （2）天净沙 秋思通过对一组客观事物 的描写，表现出 旅途中寂寞孤独 的心情。（3）枯藤老树昏鸦与小桥流水人家 是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？ 将哀景与乐景放在一 起，形成鲜明的对比，反衬 天涯”人的思乡之情。（4）对这首曲的赏

13、析，不恰当 的一项是（A ） A这首曲的题目叫秋思，秋思的意思是秋天的思考o 6 诚美教育教学设计学案 B 枯藤句中的枯藤、老树是最有特征性的秋 景，给人以萧条、寂寞、 悲凉的感觉。C.小桥一句读来令人亲切，可仔细想 去，却更增添了 断肠人的愁绪。D .断肠人句中的断肠人是一位离人，天 涯即极远的地方o【课后练习】1.下列对诗歌赏析有误的一项是（C ）渡荆门 送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云 生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 A 首联叙事，直扣诗题，交代了诗人刺绣 的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船 远至楚地的荆门。B.颔联以游动的视觉描 绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而 去的壮阔景色。C.颈联描 写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二 幅是水中映 月图。D.尾联送”字用得妙，突出故乡水送我到楚地还不忍分别的情义，含蓄地 抒发了诗人的思乡之情。2.送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。 与 君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 诚美教育（1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 与友人的惜别之情；积 极乐观的人生态度。（2）请从炼字的角度，赏析首联中