人教版七年级数学上册 3.1 一元一次方程从算式到方程 同步测试

1、. 3.1从算式到方程1. 填空题：（1） 方程：含有 的 （2） 整式： 中不含有 ，举三个例子： ， ， 。（3） 一元一次方程：只含有 未知数， 的次数都是 ， 两边都是 。举两个例子 ， 。 2.选择题。（1） 以下是方程的是 A. B.C.D.（2） 以下是方程的是 3 3 3 A. B.C.D.（3） 以下是一元一次方程的是 A. B.C.D.（4） 以下是一元一次方程的有 . .aa是数.A. B. C. D.（5） 是关于的方程2的解，那么的值为 A. B. C.1 D.（6） 是关于的方程3的解，那么的值为 A.3 B. C.4 D.（7） 的解是，那么的值为 A.1 B.

2、C.0 D.（8） 以下方程的解是的是 A. B. C. D.（9） 是关于的一元一次方程，那么的值为 A. B. C. D.（10） 假设关于的方程是一元一次方程，那么的值为 A. B. C. D.（11） 假设的一元一次方程，那么的值为 A. B. C. D.（12） 假设的方程的解是，那么的值为 A.1 B.2 C. D.3（13） 以下变形正确的选项是 A.假设那么2= B.假设 C.假设 D.假设（14） 3是关于的方程2的解，那么的值是 A. B.5 C.7 D.2（15） 以下变形正确的选项是 A.假设 B.假设 C.假设 D.假设（16） 以下变形正确的选项是 A.假设 B.假

3、设 C.假设 D.假设（17） 以下变形正确的选项是 A.假设 B.假设 C.假设 D.假设（18） 方程=2，那么方程的解是 A. B. C. D.0（19） 一个数的与3的和等于这个数的2倍设这个数为，那么用方程表示为 A. B. C. D.（20） 3个连续数的和等于63设这3个数为,+1,+2，那么用方程表示为 A. B. C. D.（21） 3个连续奇数的和等于69设这3个数为,+2,+4，解得三个数为 A.15,17,19 B.17,19,21 C.21，23,25 D.22，23，24（22） 3个连续偶数的和等于72，解得三个数为 A.20,22,24 B.22,24,26 C

4、.24,26,28 D.26,28,30（23） 3个连续奇数的和等于75，解得最小一个数为 A.21 B.23 C.25 D.27（24） 3个连续偶数的和等于84，解得最小一个数为 A.22 B.24 C.26 D.28（25） 3个连续偶数的和等于102，解得最大一个数为 A.32 B.34 C.36 D.38其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的

5、词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发

6、言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先