数星星的孩子说课设计

1、数星星的孩子说课设计（二）数星星的孩子 ）是九年义务教育教材第四册第五组的 一篇讲读课文。本册一共安排了 14 篇讲读课文，它是阅读 教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导 学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成 一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主 要注意以下几个方面：1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要 充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读 准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。 课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利， 有感情，甚至要熟读成诵。3、重

2、视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导 废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在 院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教 材。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课 文的教学要求是：(1) 学会 12 个，生字和用生字组成的新词(2) 理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察(3) 正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数 星星的是本课的教学重点。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识教学安排： 2 课时面谈谈第一课时的教学设计：、设疑导入，

3、激发兴趣导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特 别美丽。大约在 1800 年以前，有一个像我们这么大的孩子 特别爱数星星，你们想知道他的故事吗 ?、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的 内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这 一环节我是这样设计的：1. 要求学生自由读课文，把课文读准读通顺2. 检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要 重点强调。、3. 标自然段。4. 指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1. 学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里， 张衡坐在院子里，指着

4、天空数星星。幽美的天空，可爱的孩 子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着 眼点。首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道 了什么?这样设问， 目的是让学生自己读书发现问题， 培养主 动探究的品质。接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像 碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美 的景色，谁来读一读 ?静美的画面， 抒情的话语， 激起学生的 情感，学生会自觉地读起来。此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下 于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次 渲染情景， 配上音乐进行范读。 把学生带到如诗如画的境界：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶

5、，仰起头，指着天空数 星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多 么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗 ?伴着轻柔的音乐， 我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。 一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星， 一颗，两颗，一直数到了几百颗。 ”幽美的画面，抒情的语 言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引 起了他们的共鸣。2. 学习第二、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张 衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通 过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的首先指名学生读奶奶的话，指导

6、学生读得缓慢一些，读 出疼爱小孙孙的语气。 接着问： 小张衡是怎样说的 ?自己读一 读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟 内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。 此处我这样设计： 小张衡的话你们读懂了吗 ?我当奶奶， 你们 当小张衡给奶奶讲讲道理好吗 ?引导学生领悟小张衡观察的 仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀 ! 自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最 后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充 分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了 对课文内容的理解，内化了语言。3. 学习第四、五自然段课文的第四、五自然

7、段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星 和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事， 这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：(1) 自由读第一段，想想爷爷说了什么(2) 指名读爷爷说的话。 通过这两步让学生从总体上知道 爷爷在向小张衡讲天文知识。(3) 爷爷讲了哪些天文知识， 让学生边读边标出有关讲北 斗星知识的句子。(4) 出示多媒体课件， 让学生在满是星斗的夜空图上找出 哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这 样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图 中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现

8、感悟语言文字的精妙。化解了难点。(5) 出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫 ( ) ，总是绕着北斗星 ( )在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷 说的是真的吗 ?你从哪儿看出来的 ?让学生读书找出“果然” 一词， 简单的加以理解， 接着问： 小张衡是怎祥看的 ?让学生 标出张衡看星星的一句话。然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情 景，并渲染： 这个结果， 可是小张衡花了一夜的功夫看到的， 多么有心的孩子呀 ! 该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导 学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之 所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一 个自然段， 简介张衡是汉朗著名的天文学家， 学习这一段时， 我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地 动仪图，进行简单