以沁园春长沙为例学点朗诵技巧精编版

1、表达与交流表达与交流 朗诵要朗诵要 把握情感基调把握情感基调 把握情感基调的一般规律是：把握情感基调的一般规律是： 喜喜则气满声高，则气满声高，悲悲则气沉声缓，则气沉声缓， 爱爱则气缓声柔，则气缓声柔，憎憎则气足声硬，则气足声硬， 急急则气短气促，则气短气促，冷冷则气少声淡，则气少声淡， 惧惧则气提声抖，则气提声抖，怒怒则气粗声重，则气粗声重， 疑疑则气细声粘，则气细声粘，静静则气舒声平。则气舒声平。 沁园春沁园春 长沙情感变化示意图长沙情感变化示意图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争

2、流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 豪壮豪壮 欣喜欣喜 忧思忧思 自信自信 豪迈豪迈 朗诵的基本技巧朗诵的基本技巧 表现方法表现方法 1 停顿停顿 重音重音 语速语速 2 3 停顿停顿 ?停顿停顿，就是指句

3、子当中，句子之间，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。不仅是生理上换气段落之间的间歇。不仅是生理上换气的需要，也是表情达意的需要。的需要，也是表情达意的需要。 ?停顿包括生理（自然）停顿、语法停停顿包括生理（自然）停顿、语法停顿、强调停顿。顿、强调停顿。 停顿停顿 ?生理（自然）停顿生理（自然）停顿 ?人的正常呼吸大约是人的正常呼吸大约是 4-5秒钟一次，由于秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿。换气的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有些长句，中间没有也不应有标点特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进符号，而一口气却无法说完，必须酌情

4、进行换气停顿。行换气停顿。 ?我与父亲不相见已二年余了，我最不我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的能忘记的 /是他的背影是他的背影 。（朱自清。（朱自清背影）背影） 停顿停顿 ?语法停顿语法停顿 是反映一句话里面的语法关是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。系的，在书面语言里就反映为标点。 但有但有些没有标点的地方也需要停顿。些没有标点的地方也需要停顿。 ?例一：她一手提着竹篮，例一：她一手提着竹篮， /内中一个内中一个破碗，破碗，/空的；空的；/一手拄着一支比她更一手拄着一支比她更长的竹竿，长的竹竿， /下端开了裂：下端开了裂： /她分明她分明已经纯乎是一个乞丐了。已经

5、纯乎是一个乞丐了。(鲁迅祝鲁迅祝福福) ?例二：三个学校的老师。（用停顿可例二：三个学校的老师。（用停顿可以消除歧义）以消除歧义） 停顿停顿 ?抒情停顿抒情停顿 是为了强调某一事物，突出某是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为停顿我们称为抒情停顿抒情停顿。 ?例如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤例如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么

6、话可说呢？我懂得使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中/灭亡灭亡 ！（鲁迅纪念刘和珍君）（鲁迅纪念刘和珍君） 沁园春沁园春 长沙朗读技巧长沙朗读技巧 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透碧透, , 百舸百舸/ /争流。鹰击争流。鹰击/ /长空，鱼翔长空，鱼翔/ /浅底，万浅底，万 类类/ /霜天霜天/ /竞竞/ /自由。自由

7、。 怅怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地大地, ,谁主谁主/ /沉浮？沉浮？携来携来/ /百侣百侣/ /曾游，忆曾游，忆/ / 往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月/ /稠。稠。恰恰/ /同学同学/ /少年，风少年，风 华华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方遒。指点方遒。指点 / /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万户侯。万户侯。 曾曾/ /记否，记否，到到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？ 句内停顿句内停顿 重音重音 ?重音重音 是指朗诵、说话为了强调突出某是指朗诵、说话为了强调突出某个词句，吸

8、引听众注意，因而刻意重读个词句，吸引听众注意，因而刻意重读加强的朗诵表现方法。加强的朗诵表现方法。 问题一：谁去过上海？问题一：谁去过上海？ 回答重音在哪个词？我去过上海。回答重音在哪个词？我去过上海。 问题二：你去没去过上海？问题二：你去没去过上海？ 回答重音在哪个词？我去过上海。回答重音在哪个词？我去过上海。 问题三：北京、上海等地，你去过哪儿？问题三：北京、上海等地，你去过哪儿？ 回答重音在哪个词？我去过上海。回答重音在哪个词？我去过上海。 沁园春沁园春 长沙朗读技巧长沙朗读技巧 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。 看看/ /万山万山/ /红遍

9、，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透碧透, , 百舸百舸/ /争流。鹰击争流。鹰击/ /长空，鱼翔长空，鱼翔/ /浅底，万浅底，万 类类/ /霜天霜天/ /竞竞/ /自由。自由。 怅怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地大地, ,谁主谁主/ /沉浮？沉浮？携来携来/ /百侣百侣/ /曾游，忆曾游，忆/ / 往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月/ /稠。稠。恰恰/ /同学同学/ /少年，风少年，风 华华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方遒。指点方遒。指点 / /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万户万户/ /侯。

10、侯。 曾曾/ /记否，记否，到到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？ 重重 轻轻 速速 度度 朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。中速、慢速三种情形。 快速：快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的

11、性格等物的机警、活泼、热情的性格等 中速：中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。 慢速：慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。心情，或用于叙述庄重的情景。 沁园春沁园春 长沙朗读技巧长沙朗读技巧 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透碧透, , 百舸百舸/ /争流。鹰击争流。鹰击/ /长空

12、，鱼翔长空，鱼翔/ /浅底，万浅底，万 类类/ /霜天霜天/ /竞竞/ /自由。自由。 怅怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地大地, ,谁主谁主/ /沉浮？沉浮？携来携来/ /百侣百侣/ /曾游，忆曾游，忆/ / 往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月/ /稠。稠。恰恰/ /同学同学/ /少年，风少年，风 华华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方遒。指点方遒。指点 / /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万户万户/ /侯。侯。 曾曾/ /记否，记否，到到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？ 较快较快 沁园春沁园春 长沙朗读技巧长沙朗读技巧 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透碧透, , 百舸百舸/ /争流。鹰击争流。鹰击/ /长空，鱼翔长空，鱼翔/ /浅底，万浅底，万 类类/ /霜天霜天/ /竞竞/ /自由。自由。 怅怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地大地, ,谁主谁主/ /沉浮？沉浮？携来携来/ /百侣百侣/ /曾游，忆曾游，忆/