中小学教师研修管理优化实施方案

1、中小学教师研修管理优化实施方案 中小学 教师研修管理优化实施 方案 为了做好我校研修管理优化工作，提高研修管理的质量和效果，切实促进 教师的专业成长与发展，结合我校实际，特制定本细则。 一、指导思想 以.为指导，以教育教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署，全面推进，有计划、有步骤地促进教师专业成长，为我校基础教育提供高质量、高水平的师资保障。 二、工作目标 1.增强职业道德修养，净化思想境界，培育师爱情怀，修炼职业品性，充分 调动教师的主动性、积极性、创造性，营造充满生机和活力的校园氛围。 2.加强对各

2、级立项课题的管理，抓好课题探索、研究、实践过程，提高 教师课题研究水平，促进校本教研工作。 3.通过教师社团活动，实现同伴互助，弥补个人技能的不足，提升不同层次 教师能力，发挥名师、骨干教师的示范作用，带动青年教师的成长，努力构建一 批能够学习和创新的工作团队。 4.通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，将有效学习做为课堂教学的主 研究点，通过示范课、达标课等多渠道多途径有效提升教师的教学素养，促进教 师队伍发展，全面提升教学质量。 三、规范要求 （一）对教师的要求 各学科教师必须认真参加校级及以上单位组织的主题研修活动，每学年听课至少 10 节，至少承担 2 次以上主要教研角色，包括执教者、

3、评课议课、磨课者或指导师等，每学期至少完成 1 项教研成果，包括精品教学设计、精品课件、教 学案例或教学论文等。 三、培训内容及措施 （一）基于团队建设，提升教师素养 1.组建教研组-在合作共赢中提升自身素养 通过建立团队，实现同伴互助，汇集众人智慧，弥补个人技能的不足，分享 彼此的经验和知识。选拔优秀教师担任组长，开学初制定教研组活动方案、主题 及方式由各组自主选择，定期进行活动，填写活动记录，年终进行各组成果展 示。 2.教研活动-在交流展示中提升专业引领 一方面，每周借助教研活动，给每位教师创造展示机会进行校级 经验交流及外出学习汇报等活动，培养名优骨干教师；另一方面，我们也定期邀 请相

4、关领域的专家到校进行报告讲座，提升教师的综合素养。 3.师徒结对-在帮带活动中促进新教师成长 旨在师对徒的"传、帮、带'，让骨干教师发挥传、帮、带的作用，帮助青年教师快速成长；同时青年教师要虚心好学，主动求教，做到在实践中思考，在思考中感悟，在感悟中发展。通过师徒结对活动，使师徒双方达到"教学相长，共同提高'的目的。 （二）基于深度教研，促进深度学习 1.主题教研-在细节研究中提升专业能力 课标学习-基于课标的学期课程纲要撰写（教研组进行课程纲要的撰写，将 年级目标、学期目标、课时目标及重难点，落实到每一节课中）-梳理教材体系 （以教研组为单位）-集体备课（

5、以教研组为单位）-梳理评价（即过程性检 测，进行一师一卷命题研讨、加强专项检测与分析）优化"班级教研组年级 校级'四级管理模式，通过"堂堂清'"周周练'"单元测'"综合检测'， 构建网络式质量评价体系，确定需要重点跟踪的薄弱学科和薄弱教师.，由分 管领导和级部组长负责跟踪指导，促其查漏补缺，提高教学成绩。 2.常规管理-在规范中促进质量的提升 加强教学常规管理，规范教学行为，做好过程管理。开学初对备课、上课、作业布置及批改、课后反思等提出明确的要求，采用集中检查和抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全

6、面检查与抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，以检查促提升，把检查中发现的问题，反馈给教师，并提出有指导性和针对性的意见，真正做到一丝不苟抓常规。 （三）扎实深度学习，提升教学质量 1.立足课堂，实施深度教学。深度解读教材，抓住学科的本质和内核，落实 学科核心素养。以学科课堂为主阵地，开展具有学科特色的深度教学研究。以教 研组小课题研究为引领，以信息技术的有效运用为抓手，促进课堂教学改革向纵 深发展开展；开展"一师一优课'系列活动，如"骨干教师引领课'"青年教师 示范课'等 2.以学定教，开展深度学习。 "真问题'引领深度学习。基于核心素养的教学应该是基于问题的探究 性教学，教学的中心是问题的发现、提出和解决。而问题教学的最高境界是引导鼓励学生提出高质量的问题。教师要基于学