幼儿园课程设置

1、精心整理来源网络，仅供个人学习参考幼儿园课程设置说到课程设置，我想与各位家长沟通一下对孩子的教育观。我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长 也很注重学习，教育理念也比拟先进，但仍存在一些误区， 如有些家长就认为：你看某某家孩子会认多少个汉字、会计 算10以内甚至20以内加减法，这个孩子多聪明啊！其实心_ 七 I I | l 在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识，更看重的X V .* ! .I是孩子是否越学越爱学，判断这种知识教育是否成功的根本 标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基11础。我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺 术五大领域。首先介绍语

2、言教育。一、诺言教育：诺言是人类最重要的交际工具。幼儿园 这一阶段的孩子正处于语言开展的最正确期。幼儿园语言是以 言语教育为手段。以幼儿园一日活动为途径。那么孩子在幼I儿园我们如何培养他们语言呢。我们园开展的语言教育同时 也我们园的园本特色。我们幼儿园开展的语言教育有情景式 阅读，这是小中班的教材。大班用的幼小衔接南京小康轩的 大班的教材。我们是从以下几方面培养孩子的阅读能力：1、以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，(看图表达自己的想法、复述故事)2、培养幼儿对图书的义趣，从幼儿喜欢的故事入手， 先给幼儿讲好听的故事，然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里 来的，引导幼儿对图

3、书的认识， 激发幼儿对文字符号的兴趣。3、大班有晨读，培养幼儿良好的晨读习惯，促进幼儿 的阅读能力。、心? 11 | | |4、每周有两节阅读特色课。.5、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏11境。6、幼儿园选修课中口才班的培养。家庭环境中，家长如何培养孩子的阅读？(1)、每天晚上睡前讲故事、 家长每天晚上抽出半小时陪 幼儿阅读。(2)、中大班的幼儿有复述故事的能力，幼儿复述故事， 家长做记录，提高孩子的语言表达能力。(3)、家长带孩子出去玩时， 回来后可以让孩子说说所见 所闻，家长记录。很多家长有这样的一个疑问：幼儿园为什 么不学写字？写好一个字并不容易，最根本一个条件是执笔的手是

4、否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。从生理角度来说，处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成 熟，手指肌力缺乏。所谓肌力缺乏，就是指手指的弹力、耐 久力缺乏。强制性地让孩子写字，不但不能到达家长或老师 原来的目的，甚至有可能造成孩子手指变形， 造成更大伤害 从心理角度上说，孩子的心理承受能力还低，小小年纪就过 早地背上写字的负担，这对孩子是不公平的。即使会写也不 知道所写的字是什么意思。就算到了小学阶段，家长最好能. *. I1.1.控制孩子写字的时间，不能太长。超前学习对一般孩子而言, 并没有好处。不感义趣，从而扼杀了孩子心理开展。让孩子 顺其自然地开展吧。孩子的学习任务是分阶段性的，

5、循序渐 进的。幼儿园和小学有其教育的侧点。孩子在幼儿园的根本活动就是游戏，最主要是培养他们的学习义趣和良好的习惯。芯察m氏渗、技、孩子到了小学，他的根本任务就是读书学习。这个时候，老 师开始有方案地教导孩子学拼音，学写汉字。老师的任务不 但是教孩子正确的执笔手势、字的结构、笔画顺序等，还会 教孩子如何就某个字组词、造句子等等。这两个阶段学习任 务是不一样的。倘假设在学龄前，孩子已懂得为数不少的汉字 写法，上到小学，认为自己都明白老师所说的，他极有可能 消极地度过小学第一学期，甚至有些孩子觉得学习已变得乏味无趣，对以后的学习产生不良影响。一、健康教育：健康教育包括心理健康和身体健康。现 今社会，

6、大局部家庭为独生子女，不少家庭和幼儿园特别重 视孩子身体健康，而对心理健康的培养还不太重视。一个真 正健康的儿童，不仅指没有身体上的缺陷和疾病，还要有完 整的生理、心理状态和 正 常 的 适 应 社 会 能 力 。 针 对 心 理 健 康ii丁 -7J(丁教育，希望我们能做到以下方面：针对逆反心理，消除幼 铲 L.L七 I I ； I儿戒心。 针对辩白心理， 帮助幼儿正确认识自身错误。 弓 心。 。； I *针对敏感心理，把握教育的时机。针对虚荣心理，用表扬 结束批评。针对“失宠心理，多给幼儿一些爱。针对11反复心理，教育要有连续性。幼儿园的教育是为幼儿园的全 面开展效劳的，应该使生活在这个环

7、境中的每个幼儿感到安 全，感到欢乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊、 自信，感到获得成功，这就是幼儿所需要的心理环境也是我 们进行心理健康教育，建设心理环境的目标。从身体健康教 育上，我们每天的户外活动不少于2小时。我们幼儿园每天 早晨有晨间锻炼一一早晨活动、上午10点半后我们会有一个户外游戏活动。午餐后有散步活动。二、社会教育：社会 交往和人际关系：、幼儿园教育最重要的就是教会孩子如何与 人相处交往。现代社会，往往一个家庭只有一个孩子，两代 人围着一个孩子转，所以孩子经常接触的是会让着他宠着他的成人。这显然不是生活中社交关系的全部。另外孩子到了 一定年龄也非常渴望和同龄人一起生活一起

8、玩要。所以社会 交往能力很重要。我园经常举办节日活动，增加幼儿交往的 时机、同时经常开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。角色 游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交 往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自 己，承当社会角色和遵守社会角色标准的一种自我教育活动。 在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出了 一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色标准的 认同感。所以，角色游戏是社会教育的有效载体。同时也希 望各位家长为幼儿提供良好的家庭教育环境：苏霍林斯基说 过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育， 都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任

9、务。社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长 和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。我 们会经常与家长保持联系，共同探讨教育方法，希望我们能 做重到以下几点：I三、为孩子做典范?幼儿园指导纲要?中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的 重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿， 构成他们学习的典范。因此我们要注意自己的言行，以身精心整理作那么，为孩子树立一个良好的典范，给孩子做出表率，使孩 子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为标准。、为孩子提供交往的时机我们与家长经常交流，如何为幼 儿多提供交往的时机。如：家中来客人，要有礼

10、貌地打招呼 和交谈，如果有小伙伴同往， 要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴 一起玩， 这样，不 仅 培 养 里 幼 儿 的 交 往 能 力 ， 也 使 幼 儿 在 交i i丁 -7J( 卜往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领，使铲 C - I I ； I 卜 1孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人，L, 心。典- 11和伙伴友好相处；要学会谦让。时间长了，孩子就能和同伴 建立起一种和谐、亲密的关系。除了与同龄人交往外，作为 11成人，还应注意与孩子的沟通。可以共同玩角色游戏，家长 扮客人或主人， 在敲门中使孩子懂得了怎样接待人， 一个细 微的举止，一句“请进、请坐、你是谁？

11、既开展了口语表达能力，乂使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。蕊;:、为孩子创造外出玩的时机除了在幼儿园为孩子提供 时机，我们还应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受 大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他 们简单的交往，如：看到有困难的人或老人，可以启发幼儿 去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市 或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西， 选购回 所买的东西后， 会说： “谢精心整理谢，再见。这样，既培养了幼儿 来源网络，仅供个人学习参考精心整理来源网络，仅供个人学习参考的独立性，也增进了与人交往的能力。?幼儿园指导纲要?指出：“幼儿的社会性培养需要家、

12、园、社会保持一致、密 切配合。幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工 作者做有心人，共同为幼儿创设各种交往的时机，耐心的指 导，重视家园同步教育。这样，我们才能真正培养出活泼、 开朗的幼儿，才会提高幼儿社会适应和交往能力，才能使幼 儿成为顺应时代开展的人。四、 科学教育在科学教育中， 幼儿运用多种感知事物， 弓心。性I *不断地动手操作、动脑思考，获得丰富的科学知识和经验。科学教育包括科学探索与研究和数学教育。科学探索与研究11主要是让孩子自己实践的活动，在活动中获得科学知识。数 学教育是要提高幼儿数学学习的质虽，操作学习是数学教育 一个重要的途径。操作学习的根本方式之一就是动手操作。 操作学习符合幼儿学习特别是数学学习的特点，帮助幼儿获混司、氏*尊、h、*得数学的感性经