人教版七年级生物下册第四单元 第六章 第二节　神经系统的组成教案

1、.课标要求描绘人体神经系统的组成。【活动建议】制作神经元模型。课标解读本节主要学习“神经系统组成和“神经元两个部分内容；但课堂引入时，通过对神经系统部分受损案例的分析与讨论入手，初步认识神经系统的组成与功能；接着以图片进一步分析神经系统的组成及各部分的功能；最后介绍了神经系统构造和功能的根本单位神经元。教学目的知识目的1.说出神经系统的组成部分。2.描绘大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。3.描绘神经元的形态构造特点和功能。才能目的尝试用所学的知识对生活中的现象进展一定程度的分析；通过图片展示、实物观察、视频讲解等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的才能。情感态度与价值观通过本课时的学习，加强对神经

2、系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的平安与安康，感受生命的可贵。重点难点重点神经系统的组成和功能，神经元的构造特点和功能。难点神经系统的组成和功能。教学准备教学课件；神经系统的挂图、模型。教学策略通过紧张的“传橡皮游戏引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。神经系统的内容涉及许多抽象的概念，老师要充分利用学生的生活经历和特殊病例资料，通过资料分析、观察图片、归纳总结等方法，引导学生描绘神经系统的组成和功能。通过动手制作、评比介绍、连线游戏、情感体验等感性活动，学生能准确描绘神经元的形态特点，从而理解其功能。教学环节老师活动学生活动情景导入做游戏：接抛物。大家考虑一下，我们刚刚

3、做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中起主要作用的是什么？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？学生和老师一起配合进展游戏。自由发言：大脑、手、上半身大部分同学能说出主要是神经系统。进展质疑。身体的各个部分为何能如此协调一致？为何神经系统可以完成如此准确的活动。资料分析医生会诊提出问题是科学研究的开场，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的考虑，从而去探究它。阅读教材P87资料分析并讨论问题。阅读教材P87?资料分析?，每个小组分析一个病例，给出假设性的解释。讨论完

4、毕后，同学对以上发言作出小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.假如神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。神经系统的组成出示图片：神经系统的组成和功能。提问：1.神经系统的分布有何特点？2.神经系统的各部分构造及其功能分别是什么？比喻：利用教室中同学坐的位置来说明中枢神经系统和周围神经系统。仔细观察图片并阅读教材P88图中的文字答复以下问题：中间的脑brain和脊髓spinalcord的部分为中枢神经系统。由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。理解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析教材P87的资

5、料。教学环节其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。老师活动学生活动神经元出示：神经元的形式图。提问：神经元的构造有什么特点？是否和它的功能相适应？比喻神经元：在胳膊上带上长手套，并在手掌中放一个胶带。观察教材P90图。说明

6、：神经元之间是如何联络的？神经元也叫神经细胞。由突起和细胞体两部分组成。突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。神经元的功能：承受刺激、产生兴奋并传递兴奋。神经系统的构造与功能相适应。学生说出各部分代表的神元经的各部分构造。观察、考虑、答复以下问题。安康教育“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见

7、于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。组织学生搜集资料，答复以下问题。1.你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生

8、,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很

9、难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2.在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的平安建议？以小组为单位，交流、讨论、汇报。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体

10、会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。使学生感受生命的可贵。板书设计第二节神经系统的组成一、神经系统的组成二、神经元1.构造2.功能：承受刺激，产生兴奋并传导兴奋教学反思本节课我充分利用生活中的实例和资料图片分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联络。本课时着重讲了神经元的构造和功能，进而理解神经元在形态构造上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联络的，从而更加清楚的认识到构造与功能之间的关系。 探究点一神经系统的组成与功能情景展示 问题探究 人体神经系统是如何组成的，各部分有何功能？考虑交流 _归纳提升课堂速记 _ 探究点二神经元情景展示 问题探究 与人体细胞相比，神经元的形态构造有