人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节　血流的管道血管教案

1、.课标要求描绘人体血液循环的组成血管。【活动建议】观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。课标解读1.课标中对这一部分重要概念的梳理主要为：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。因此，根据课标的要求，要帮助学生掌握动脉、静脉和毛细血管这几个概念，为后面学习与心脏相连的血管打下根底。2.本节课的详细内容为：描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点；尝试观察小鱼尾鳍内血液流动现象并找到三种血管。因此在本节的实际教学中，还需要侧重帮助学生建立更为详细的概念，如：动脉、静脉和毛细血管的概念、血管的构造特点、血管内血流的特点以及血管的分布。三种血

2、管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，引导学生从血液循环的整体这一角度去理解本节的概念。教学目的知识目的描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特点。才能目的尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。情感态度与价值观在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象实验过程中，形成保护动物的意识与情感。重点难点重点动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。难点观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。教学准备教学PPT，相关教学视频；实验材料，实验分组。教学策略本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并进步观察才能

3、。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深化比较不同的血管内血液流动的特点。因此，老师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。关于动脉、静脉和毛细血管的构造与功能。老师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体外表特别是手臂上的“青筋就是静脉等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。老师还可以提出以下问题让学生考虑：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的构造特点和功能。教学环节老师活动学生活动情景引入医生给病人输液时，对针头刺

4、入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？学生根据已有的生活经历，答复提问。实验观察小鱼尾鳍内血液的流动1.提出问题，讲解实验要求和本卷须知，指导学生进展实验。2.组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定和鼓励。1.带着问题考虑，阅读教材第5657页内容，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。2.报告实验结果，答复以下问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。动脉1.让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。并说出什么是动脉？2.展示：动脉横切面图。3.列举动脉出血的情况。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后

5、活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1.感受动脉的所在位置。2.说出动脉的构造特点。3.关爱生命。静脉1.观察身体外表特别是手臂上的“青筋就是静脉。并说出什么是静脉？2.展示：静脉横切面图。3.指导握拳，观察手背突出的“小包，说明静脉瓣的作用。1.感受静脉的所在位置。2.说出静脉的构造特点。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确

6、模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下

7、了根底。3.理解静脉瓣的作用。毛细血管播放动画：血液与组织细胞之间的物质交换。提出问题：1.氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？2.氧气至少通过几层膜到达组织细胞？3.有哪些构造特点适于物质交换？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木

8、断的成效。观看动画。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。考虑问题，答复以下问题。总结出毛细血管的特点。教学环节老师活动学生活动动脉、静脉和毛细血管的特点及功能1.让学生根据所学内容画出三种血管的简图。总结血液在血管内流动的方向：动脉毛细血管静脉。2.出示表格比较内容动脉静脉毛细血管血管壁血流速度分布位置主要功能画图。填表。知识应用1.引导学生看图，提出问题：怎样能保证身体下部静脉中流

9、回心脏的血液不倒流？引导学生理解静脉曲张的知识。2.考虑：医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂，待前臂上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗？考虑、分析问题并进展推理。板书设计第二节血流的管道血管一、观察小鱼尾鳍血液的流动教学反思本节课的从观察小鱼尾鳍的实验开场，激发了学生探究的欲望，从与我们严密相关的摸动脉、看静脉学习相关知识，画三种血管的简图，来比较三种血管的区别，更直观、更易理解、更容易掌握内容。 探究点血管情景展示 问题探究 上图是人体三种血管，它们各自有什么特点，如何判断？考虑交流 _ 归纳提升 1.三种血管比照工程动脉静脉毛细血管形式图概念把血液从心脏送到身体各部分去的血管将血液从身体各部分送回心脏的血管连通于最小的动脉和静脉之间的血管管壁特点较厚、弹性大较薄、弹性小非常薄，仅由一层上皮细胞构成管腔大小较小大极小，仅允许红细胞单行通过 血流速度快慢最慢续表功能将血液从心脏输送到全身各部分将血液从身体各部分送回心脏便于血液与组织细胞间进展物质交换分布情况一般分布在身体较深的部位一般分布在身体较浅的部位分布广泛，遍布全身器官血流方向由主干流向分支由分支流向主干从最小的动脉到最小的静脉血流图示2.三种血管的判断 三种血管各具有一定的特征，断定血管时，可先确定是否为毛细血管具有红细胞单行通过、管壁只由一层上皮细胞构