班主任责任教育案例4篇

1、班主任责任教育案例 4 篇班主任责任教育案例第 1 篇由于现代社会发展的多种因素的影响，作为教育者的我们，面临着严峻的不利条件，老师是更为不好当了。班主任是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学研究工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理无处不在。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这空空一双双眼睛充满意念之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任尖锐具有强烈的事业心，责任感，需要班主任具备一定的组织管理能力。我在 20xx 年 11 月接了 0627班，这个班是

2、一个五年大专班，但是他们在丁岗呆了一年，由于原来的班主任是一位退役军官。所以对他们来说服从纪律是第一位的，然而对于学习确是兴趣自认缺乏。学生讲课自觉性比较差，有近三分之一的学生是后进生。他们日常生活行为规范差，没有养成良好的行为习惯。甚至个别家长也绝不对他们抱什么希望，听之任之。有好几个学生的父母下岗，父母为了生活日夜奔忙，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。我接班时，班级综合评比在学科点倒数。面对这样的一个班级，如何才能在短时期内转化释放出来班风，让学生对学习产生是个令人头疼的问题，我主要从以下几个方面人手，并在工作中有了一些心得和体会。一、真情投入，从我做起班集体，是学生健康成长的攻方沃土。

3、我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从转化成一个自我教育者，突出了学生的展览馆地位，让学生搞班级的主人，大家创办一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着这种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作其他工作中所我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化损害地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到

4、的，我首先做到。我班的卫生就是个有大问题，并无所谓不在意说他们不会打扫卫生，毕竟他们已经三年级了，大致都知道打扫卫生应该干什么但总有遗漏，最关键的是他们不没有注重保洁。课间有同学买东西吃，吃完了就会随手往地上一扔，这样地上就会有各色包装带。非常难看。为此我问同学们你们在家是不是也是垃圾随地扔呢 ?三岁的小朋友都知道垃圾要放在垃圾罐子里，何况是你们这些高三的“大人们”了。在我的提问中一些同学低下了头，有的脸红了。这以后他们要及时带往将垃圾送到教室后面的垃圾框中，偶尔看到地上有垃圾也会自觉的把它捡起扔到垃圾筐中。这样我们 0627 班在月度卫生工作这一单项评比中获得了流动红旗。二、热情鼓励，增强自

5、信刚接班时，我就鼓励学生，我们现在都是站在此二起跑线上，只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的学生督促制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识的学习，激发学生内在的动力。比如，我们班的学生，我要求他们在学期初，针对自己的实际情况去制定学期计划。班主任的巫伟同学是最令我头痛的一个学生，不完成作业，各科总分都不理想。该生对学习一点点兴趣都没有，平时上课任课老师都说他，对他比较反感，他曾几次与老师发生口角。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他一副”软硬不吃”的样子。我又不忍放弃。于是，我先告诉他自己所处的状况，如果再有三门不及格他就会留级；然后在提高他的学习兴趣上下功

6、夫，他比较爱劳动，我就利用大扫除充分运用的给他展示的机会，表彰鼓励他表扬他劳动认真致力。千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是稀薄的进步，及时给予恰到好处的表扬。终于他获得了获得成功的喜悦与自信。我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，放暑假能专心听讲了；纪律有进步了，下课再也不像一匹野马了；作业能完成了，任课老师也肯定了既然他的改变总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。在这学期期末考试中，他只有一科无及格了。三、平等对待，一视同仁我们班有位同学，学习有困难，该生不算卢瓦龙县的时候成绩不算很好，有的时候表现也不太好。所以我就将他的座位调到成绩比较好点的同学。不久我发觉

7、他变了，任课老师也说他变了，不仅须要自觉不讲话，而且每天主动去老师办公室问题目，边问还边记录。每个课间的时候别人开夜车了，他却总是坐在座位站著上以把老师的讲课内容全部抄下来，回家慢慢复习。期中考试居然达到了全班前一十五名，脱离了特差队伍，大家都对他另眼相看，我在心里也同样的开心。我就及时给同学发了喜报，家长也很开心。增强了自信心，在中学数学上学期被评为班级三好学生。四、捕捉亮点，因势利导班上有位男同学缺点太多，比如懒惰成性，随意打骂同学，惹是生非，可以说是老鼠过街，人人喊打。在一次学校校运动会上， 400 米赛事他立了大功，赢取了小组第二名。立刻我立刻对他产生了由衷的衷心。在班上把他好好表扬了

8、一番，同学们对他扭转了看法，佩服得五体投地。从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋了。的确是啊，每个也孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是更少的进步，且随时发现随时表扬；给后进生更多的爱；注意教育过程中的每一个细节 （ 每一句话，每一个教育契机，每点儿希望的火花） ；让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要充耳不闻满腔的热情，要与其他同学平等关照。经过一个学期的转化，学生的自觉性有了学生极大的提高，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持认真听讲，学习进步明显。学生自己也觉得，上课有趣了，尤其是对专业课

9、，通过自己的努力，就会有更大的进步。期末考试我们班取得了上佳的成绩，受到各科的一致好评。班主任责任教育案例第 2 篇导入学生心灵的钥匙高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，没有爱的教育是败北的教育。【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任教育工作，刚接手时，就想到这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同学尤为突出，所以我也较为留神注意这个学生，他似乎总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在他迟到时了解他一下外，沙斯泰不动声色地观察着他的一举一动，发觉他性格有

10、些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义讲义气。好景不长，问题终于来了。有一天课间操三十天，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：“老师不好了，上去王树明和别班的高中生打起来了。”我三步并做两步赶往那儿，看见两个同学正斯打在一起，我当即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：“为什么打人了”，“他骂我了” ! 他说得理直气壮。我一听更来气了“噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成绩搞上去。”我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证

11、后我便让他回去了。岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个告密小男孩又来告状，“老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我”，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教育方法有环境问题。于是，我决定先不在学生面前批评他，便没有急忙找他来，而是下午撕了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下恐慌情绪，先是沉默了十分钟实际上这十分钟想让他平静平静当时他只是不时的看看我，我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的圈套吗 ?结果须要是陷入尴尬正陷入的境地，处理起来更加被动，十分钟过后，我向他微微一笑这一笑解除了不少负担说：“说一下上午事情的经

12、过。”见我没发火，又对他很亲切，便说出了这事的真相，原来那天是别班的男生欺负我班初出茅庐男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理后才，他就把火撒在了那个学生的身上。我看了看他说：“第三件事你做的并没有错，但采取的方式不正确。你说对不对?，老师在这个问题上也环境问题有错误。”他的童心有点被感动了，很快就确保保证以后再也不这样做了。我见他此时恐慌情绪尚好，正是了解他，做他思想其他工作的时候，便和他唠起了杂烩，起初他不愿我了解他的情况，这种学生往往都是这种想法后来随着谈话的深入，我明白知道他也是起初学习很好，由于上网导致了现在这个的这种对学习失去兴趣，家长很少又很少了解他的研读情况。我觉得

13、我有责任帮助他，改变他。一天，我通过班里的想到学生知道了他的家庭地址，突然去“拜访”他，幸好他没有上网，我便暗中赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的展现出，而是叮嘱他的父母多关心一下他的。以后每隔三天，我便打电话了解他的情况，他已经基本上告别了网络游戏幸亏他还没有痴迷很深。这事事让我深深地懂得，运有用恰当得体的方法要比来严厉批评或说教好得多，会起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光点我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他尽可能品尝到被人尊重的乐趣。渐渐地我发现他自然而然课上的坐姿矫正了，和男同学之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那样充满敌意了。每次劳动都积

14、极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享受到了成功的喜悦。【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容通向，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。 作为一名教师教育学生特别市学生，不能带着有色眼镜或看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能急功近利地指责批评，否则会引起学生的逆返引发心理，适得其反。德育案例：等待花开一、案例描述上为个学年第一学期开学初，作为旧有教师初次的我初次接触了所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的外来者活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神眼睛和虎

15、头虎脑的样子中，我看到了即将自己即将开始的教育其他工作的希望，憧憬着未来教学工作的实施。我的教学步伐胸位很慢，这样做是为了想让优等生全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩一心一意过去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给社团活动他补课“充电”，效果仍然不佳。他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像青蛙在地上爬蚯蚓似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，“口”字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。我把他看的叠字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因在于呢 ?我陷入了沉思

16、。他的字用以前就是这样的吗?他的学习习惯以前早先就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。他叫 xx ，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是不仅语文成绩一直基本处于班级的末尾。他此种现在的这种情况由来已久，我想，只要我急遽的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会演变他的这种状况的。然而，新的、更令人担心的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写到得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队等候时，我发现他的带子散了，于是便让他系好，可是他却拉内

17、默藏县跟我说：“老师，我不会系鞋带 ! ”，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕逼上来，然后用双手弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌呢他表演。二、案例分析要想发生改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭贫苦背景和生活习惯着手。课余时间，我找xx 谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在大学校园校园的一处安静的角落。在我的步步疏导下， xx 的话匣子打开了，一发而不可收拾。从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家

18、务农，核心任务是管住孩子父亲在外经商，很少回家。孩子平时的几乎饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着“衣来伸手饭来张口”的小皇帝日子。平时生活中会孩子需要什么，母亲一般都会迁就他满足他，只要他高兴就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。原来，是孩子从小母亲给他的所谓的“爱”伤害了他。之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其他儿童内生性一样健康地成长。三、案例点评在班主任管理工作中会，遇到棘手问题在所难免。有的人会停下步伐不断脚步抱怨，有的人会故意忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方

19、法努力把问题得到解决。在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。我再次跟xx的妈妈成功进行了沟通，把xx 突现在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成根本原因这种现象的根本原因，有礼貌的劝说让xx 独立自主完成某些他尽力的家务，逐步放开手，让xx 自己去完成某些家务，完成后才给予一定的奖励。 xx 这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去激励他，而使他增强生活的信心和积极性。研习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。 xx 的妈妈直言表示会按照老师要求，积极配合。其次，走进孩子内心，帮助其摆脱困境。站着交谈聊天或者在办公室交谈，他对老师需要有戒备，不愿吐露真言。我常选择安静又隐蔽的场所作

20、为谈心的地点，显然， xx 很放得开，也说出了许多肺腑之言。我还通过一个个小问题慢慢地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，令充分他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈以后也会变老的，自己最终会长大的的，不能永远依赖妈妈。只有自己传授给了知识，自己变得努力学习，以后才能反过来能否去照顾妈妈，保佑看护妈妈当年照顾自己的恩情。再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢复健康的心智平衡。我在同学中均找了一位洒脱活泼的性情温和、善陌生人交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带领他一起玩，

21、使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让这位同学做他的小老师，嘱咐 xx 困境学习上的困难可以时刻请教他。此外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性活动，鼓励他参予班级活动等，创设一些机会让她担任一些愉快的“角色”，引导他参加班级演出，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。最后，在良好的学习氛围中，鼓励他用功勤学，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出部分时间对他的学业进行学业个别辅导，引导他每天晚上制定一个小目标，比如，今天要学会写十二个词语、今天要会背诵课文的其中一个自然段等等，小目标完成，日积月累，学习上上所的大目标也就全面完成了。鼓励他认识到“做错题目不可怕，

22、可怕的是对错题不以为然的态度”的道理，提醒他不可轻易放过错题，太过分的题目要弄灵清。孩子是花朵，是故土的未来和希望，教育和培养孩子是我们教师肩负义不容辞的责任。几经努力， xx 同学在生活和学习上已经略有改变，但还不是很明显。我相信，在我的坚持下，他一定会三天有花开的那一天的，德育导师的其他工作我也将会一直做下去。班主任责任教育案例第 3 篇在我任 9（ 7）班班主任时，这个班属分部外校班转入本部的班级。整个班级离本部的其要求甚远。其中嘛叫陈怡怡的同学。上课要么废话连天，扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间有经常起矛盾，不做作业，甚至私自给女生沈莉莉写情书是班 级有名的“捣蛋鬼”。

23、于是，我多次找他谈话，希望他遵守各项规章制度，自我调节，自我改进，做一名合格的毕业生。但几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。我反思了工作方法，简单的谈话，简单的批评，教育效果甚微。必须正视现实。为了有创新性的做思想工作，我必须攻心为上，功城为下，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。当我到达中兴路* 号的房门时，求见我的是其祖母。通过其祖母的介绍，我大吃一惊。原来，他的父亲五年之后因吸毒，赌博被判刑，他的母亲离婚再婚，七十多岁的祖母和他住在一起。这样的家庭造成他年纪正需要父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。七，八平方米亭子间是他与祖母生活的空间，在街道属低保家庭。

24、在家访回校的路上，我内心久久不能平静。于是，转化他的行动在悄然中会进行。我首先试著接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察他喜欢打篮球，打篮球不正是我擅于的吗？到了课外活动时，我约他打篮球，探讨篮球的技巧。谈论NBA求星的风姿，矫健。谈论乔丹等球星，并 提示他多参加益处的提示文体活动，这样对身体有好处。通过接触，我与他慢慢交上了朋友。但讲课的纪律并无大改进。后来，我有意识地一边与他打篮球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地讲解篮球的犯规，篮球中的五人配合，从而教他遵守纪律，团结同学，努力学习，搞一名合格的毕业生。在校园里遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习，纪律有一点进步，我就及

25、时给予表扬。当他在一次经管校校运会获得男子甲组1500 米第一名时，亲自将铜奖手把手地颁发自告奋勇给他，全班进行表扬。鉴于他家庭困难情况，不向他收取班委费和。当他祖母生病时，我与他共同赠他祖母去医院看病使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也渐渐明白做人的道理，学习的目的。通过半学期的努力，他上课认真起来，纪律好起来。我安排班长和学习委员与他交流学习体会。向校图书馆借钢铁是怎样炼成的等名著，丰富他的课外文化生活。到了毕业前夕，陈怡怡学习成绩取得了显著的优越性，主动坦率地向男同学沈莉莉的家长道歉。好像他上课遵守纪律的神态，看着他参加有益的参予文体活动，看着他主动为班级大扫除我会心地笑 了起来。在毕

26、业的前夕，他已在各门课程取得合格，去上了校规定的技能分，经校毕招办推荐，顺利地走上了组织工作的岗位。案例分析：一了解学生，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对建议每一位教师的基 本要求。我们教育的对象是活生生的人，应该是充满人情味的心灵交 融。心理学认为“爱是教好家长的前提。”对于陈怡怡这样特殊家庭 的后进生，我主动亲近他，敞开心扉，以博爱之心触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱温暖他，用情去感化他，用理去说服 他，从而促进他改正错误。2 .良师益友，宽容以待学长应是学生的班主任良师益友，宽容待之，绝大部分中学 生不喜欢老师呆板陈旧的说教，太严肃而接受不了。因此，我与陈怡 怡同学从

27、交朋友做起，和他一起打篮球，让他感觉老师对他的信任， 是自己的良师益友。临时性在通情达理中暂时性的容忍学生的错误， 采用灵活高等教育委婉的方法教育他，既保护了高中学生的自尊心， 又促进了情感互动，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。3 .因人而异，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。这要求班主任了解弄清学生的行动习 惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。因此，我就以爱 心为媒，搭建师生心灵相接的桥梁。抓住他喜欢打篮球，与他交朋友， 抓住他祖母生病，共同分担他的惆怅，给予生活琐事的帮助，用关爱 唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。4 .不怕反复，持之以恒后进生的转化，并非一朝一夕。当陈怡怡优越性缓慢。我并 不急躁，充分发挥“兵教兵”的作用。我委托班长和学习委员找他促 膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。这一切使他 摆脱无所事事，纠缠女同学的现况。努力使他向正方向迁移，使他的 学校社交生活充满文化的空气，形成良好的“心理氛围”。5 .言传身教，以身作则作为班主任，我处处以霸权主义为重，讲师德，讲正气。对陈怡怡这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，