小学语文高效课堂心得体会范文

1、小学语文高效课堂心得体会范文那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面谈谈我 的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学 生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学 习氛围，丰富教学手段,调动学生情绪三是放开手脚， 让学生唱主角。一、树立学生主体观，是高效课堂的基础学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导 者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的 教学转换为指导学生的开放式学习，同时教师的观 念也要改变，要以学生发展为本，建立起和谐民主、 自由平等的师生关系。教学既要面向全体学生，奠 定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途 径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用 合作

2、学习，成立合作学习小组,深入学生的情感世界， 促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流; 最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的 学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每 个学生都有成就感;能创造师生互动，学生之间互动的 机会，拉近师生间的距离;消除心理障碍，为学生自主 学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高 与别人协作交往的能力。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让 学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学 活动中，体会到探究的乐趣,使多数学生都得到锻炼， 这对教师的能力又提出了新的要求。二2营造和谐快乐的学习氛围我曾经听过一位特级教师（俞旭初）的讲

3、座，他认 为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的 事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提 问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生， 由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里 被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我 们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂 的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习 语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学 习兴趣，是高效课堂的前提兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的 起点。我国古代教育家孔子说知之者不知好之者, 好之者不如乐之者。由此可见培养学生学习兴趣的重 要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的

4、求 知欲和学习兴趣。如在教学詹天佑时，先播放一 段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的兴 趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建， 于是让学生自己结合学过的数学知识思考，同学之间 相互交流，接着让学生在班上讲述自己和理解。同学 和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在 学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经 验。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、 在学中动，较好地达成学习目标。更重要的是学生激起了学习的兴趣，有了学习的 兴趣，学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主 动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而 开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到质变

5、， 就有了成绩的飞跃、提高。2丰富教学手段，调动学生情绪心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动 的，它是满足的源泉。游戏是学生最乐于接受的形式, 也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此， 我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能 力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从 而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂 上以击鼓传花的方式让学生背诗，学生们都感到紧 张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习唯 一的听众时，我就让学生表演课本剧，学生在表演 中很容易地就把握了作品中的人物性格。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色 朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、

6、口、耳、 脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的 张扬。三放开手脚，让学生唱主角毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生, 让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够 同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心， 从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这 样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克 服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体 参与意识，使课堂活起来。只有通过学生的亲身实 践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教 学过程中，要彻底改变件主入式，满堂灌，教师讲，学 生听，把知识强行塞入学生大脑的传统教学模式和 观念。创造一种使学生能真正处在学语文

7、，用语文 的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。总而言之，小学语文教师在高效课堂实施过程中 要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效 教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的 个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提 升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无 定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学 方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努 力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓 励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂 阳光下，让师生绽放的笑曆成为课堂上永不衰败的花 朵。小学语文高效课堂心得体会通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切

8、 地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学 改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅 要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习 的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动 性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教 学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中 我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我 们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系, 才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中 最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行 正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学 生人格，培养新型人

9、才，构建和谐师生关系的关键所 在。以人为本以生为本的教育理念呼唤着新的师 生关系 和谐的师生关系。在教学中我们应该注意 以下几点：首先要做到为人师表它是构建和谐师生 关系的基础;其次，对学生要一视同仁它是构建和谐 的师生关系的关键;最后，与学生共同成长是构建和谐 的师生关系的目的。二、教学目标把握要准确。在教学时，我们要认真研读课程标准，严格按 照标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学 目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值 观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等 重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的 偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定 还要兼顾好、中、

10、差三个层次。根据因材施教原则， 教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求 达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等 生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对 于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的 要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发 他们的学习积极性。三、教学环节设计要合理。就语文课教学来说，教学环节的设计本采用四步 导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文, 让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细 读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导 下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在 老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过

11、程中，学生的实践活动始终处于课堂教 学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生 创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生 的“读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生 生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步 导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程 的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以 根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学 风格，但其核心理念是不变的。四、要开展及时的教学评价。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心， 让他们在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习 的小主人。成功的信息会使学生感到喜悦，激起他们 进一步求知的欲望;失败的信息可使学生及时

12、获得矫 正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂 上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常 常会称赞他们你读的真流利你读出了课文的韵 味你读得真有感情;学生作业写认真了，我会在他们 作业本上写上你真棒你真了不起你有了很大进 步;学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他: ”你最会动脑了我为你自豪，久而久之，学生对语 文课堂自然很喜欢了。总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以 学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究 的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对 课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全 面发展的阵地。小学语文高效课堂心得体会以往我们总感到：语文教

13、学花得时间较多，但却 收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥 能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文 课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必 须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真 研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨，研究教材。 弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现 有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲， 用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导， 如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固 提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要 努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位

14、上， 用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理, 理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问 题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍， 积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对 教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课 堂，提高课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺 利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题 的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教 学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生， 很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答 案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课 只是坐着等结果，从不思

15、考。为什么会这样呢?原因是 他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前 预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间， 都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性， 未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有 效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一 要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于 不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查, 并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自 己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极 性和主动性。三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点 燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设 计课题的

16、引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调 动起来。如：设疑引趣、悬念引趣、谜语引趣、 故事引趣、创设情境引趣、小品引趣等很好的开 端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学 生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢， 谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动 学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说 笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习 语文的兴趣。四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心 去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予 表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要 使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时， 只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随 时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的 信心。五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力 为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以 理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生 理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、 视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使 学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师 在那大讲特讲有