中职学校电工电子专业.doc

1、中职学校电工电子专业1o 电工电子技能教学应注重理论与实际紧密联系。电工电子教学内容丰 富，在实际 生产生活中应用广泛，电工电子专业课程注重理论与实际紧密联系。 伴随生产力的迅速提 高，电气技术开展迅猛，对电工电子技术的要求也是与日 俱增。因此，在中职电工电子教 学中必须对学生动手能力的培养，以适应对电 工电子技能型人才的要求。这就需要教师有 效地组织和激发学生专业理论学习 与实操能力的有机结合，这是学习电工电子课程的重要 途径。2.对学生动手能 力的培养。 “学在苦中求， 技在勤中练。 电工电子知识强化技能， 以提升能力 为本位，为专业学习电工电子效劳。近年来，在汽车、机械行业中，电工电子

2、技术应用越来越广泛，电气设备、机械设备的智能化程度逐渐提高，对电工电子 专业维修 人员的要求也越来越高。这就迫使职校的教学必须提升电工电子技能 教学的训练质量，对 学生动手能力的培养，培养出适应企业所需，促进开展的 技能人才 .J二、电工电子实训实操技能教学的方法与实施，应结合电工电子技能课的 特点铺开 进行，在实训教学中着重培养学生的动手操作能力。J1.在教学中，教师应学生学习乐趣的培养，实现职校人才培养目标。兴趣是最好的老师，教师需要引导学生学中有发现 , 学中有乐趣，学中有收获。开 学第一课，教师跟学 生阐述学习电工电子课程的重要性、学法和意义，在具体 教学过程中通过交互式课件和仿 真实

3、验等信息化手段，精心传授理论知识和技能 训练，帮助学生树立学好技能课和兴趣， “就业有路， 升学有望， 在教育教学 工作中， 根据专业培养口标和人才理念， 解决好“做 什么？学什么？怎样做？怎样 学？ 的问题。学生积极参与到专业学习和技能训练中， 真正实现“要我学到“我 要学的转变， 接受知识的过程变得自然， 课堂实效得到提高。 2. 在课室上通过 直观实物教学让学生感知操作研究的对象， 促进理论知识和实操技能的有 机结 合。理论教学紧密结合实物观察、 和多交互式教学软件等信息化教学手段进行 授课，用，让学生“眼为实操实习做好铺垫 , U 的就是让学生直观地感知感受理论知识的实际应玉的作用。在

4、电子电工技见为实，为学生学习相应的理论知识打下学习的，起到抛砖引术与应用课程中，电力拖动控制线路要求掌握各种低压 电器和各种控制线路的组成、工作 原理及应用，了解各种低压电器的结构、工 作原理和作用，是学生学习的前扌是和条件。 教师将课堂教学设备器材搬到了课 室，结合教学内容，先把电子元器件、低压电器等实物 发到学生手中，分组教学 , 让学生通过实际观察，分析低压电器的结构和构造，工作原理 等. 教师引导学生通 过触摸、观察、比拟，直观研究教学设备器材实物，从实物构造中表 象和感性认 识，然后再讲述各电子元器件的结构、性能、作用。教师因势利导，让学生小 组讨论思考问题，分析问题，解决问题。通过

5、接触观察实物，拆卸组装结构，操作 演示功 能，教师把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、愉 快的学习气氛中， 既提高了学生对教学设备器材的感知能力，乂激发了学生学 习的积极性 , 教学效果明显 .3. 改良电工电子专业技能教学方法， 提高学生动手操 作的主动性， 推进理实教学方法的实施， 提升专业技能课的实效。最好的教学 手段是学生最能接受的手段；最好的教学方法是最适 合于学生学习的方法。传 统的电工电子专业课程中，技能训练一般是学习了理论知识之后 才进行的，学 习与实操的时间不同步，技能训练和理论知识分开授课，互相脱节，学生的 理 论知识得不到及时稳固和验证。为此 , 教师应该

6、提倡采取理论教学方法，突显学 生的主 体作用，使学生在“做中学、学中做的过程体验中顺利完成学习任务. 电工 电子是一门性很强的科LI,教师在教学中应当让学生的主体地位表达岀来，注重理论联系实际，通过理实教学，更好地落实以“以人为本的教学思想 . 以理实理念 为指导，提高课堂教学效率， 丰富课堂的互动形式，增强教学内容的丰富性和 灵活性，增加学生的理论实操能力 . 譬如 在课堂上以小组为单位研究探讨色环电阻 的读数时候，教师首先让学生自学课本内容，然 后派发各种电阻让学生读取电 阻阻值，并记录在表格中 , 通过课堂实验探究法的教学方法 理实教学，学生在轻松 的学习氛圉中第一时间接触电阻实物，通过

7、讲练结合，引导学生掌 握相应的读取 电阻的方法，活学活用。理论课上穿插实验探究，改良技能教学方法，提升 了专业 教学的实效。技能。电三、重视实验根本能力的培养，实验设置山浅入深，层层递进 "先模拟实验再实操验证，让学生全身心投入实验探究中，掌握知识，提升 匸电子实操课应该从学生实际出发， 重视实验，因地制宜，培养能力 .教 学上以掌握知识、学习技术、训练技能、善于解决问题为导向，实验设置山浅入 深，激发学生的学习热情， 提升学生的成就感，充分表达电工电子课专业技能教 学中技术技能型的特色 ? 1 . 在实操 前，师生共同做好前期准备工作 . 包括实操实习 内容、实验设备器材、实操考前

8、须知等。 譬如在进行电磁感应现象实验前，利 用翻转课堂学习模式，教师通过网络学习平台发布学 习，学习平台上相关资源 , 包括交互式教学软件，导学案，仿真软件，三维动画等，并完 成课前练习任务，培 养学生进一步探索的和动力，为技能训练做好坚实的铺垫。2. 实操进行时，先 模拟仿真，再操作。为了更好发挥实验的最正确效应，使得学生具备实验的能 力， 仿真实验具有重要性。仿真实验帮助学生更加直观地理解知识，帮助学生 明确实验的 U 的和意义，具备实操的熟练度，降低了设备的损坏，解除了存在的危 险性。仿真实验后学 生进行实操验证，完成实操后学生撰写实验观察报告，反 思改良，分享实验成果，总结得 失利弊，

9、强化知识。课后教师布置拓展任务， 学生登录网络平台讨论、交流，将课堂学习 延伸到生活。 3. 在电工电子技能实操 课中强化小组合作探究，激发竞争活力，强化合作意 识，以操作反哺理论根底。通 过理论学习，提高动手能力 ; 通过操作，反哺理论根底。相 比拟而言，中专学生综 合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难重重 , 理论和 实操的能力水 平参差不齐，两极分化较为严重。因此在技能实操实习中强调合作探究，以 小 组活动为根本形式，建立合理的竞争机制，教师将技能训练作为重要抓手，将电 工电 子教学 U 标设计为项 LI 教学任务，让学生小组协作，合作探究完成任务，培 养团队协作能力，激发竞争

10、活力，强化合作意识 .四、校企合作学习模式，定期让学生到企业实习，提高能力 J在电工电子专业教学课程中，把性教学贯穿于技能型人才培养的全过 程，把教学 活动与效劳、生产实习、技术开发紧密结合，更好地为学生就业打 下坚实的根底。“技能 使终生立足不愁，技能训练是职业教育的重要组成局部， 中职学校的办学特色必须突显 专业技能训练。学校通过校企合作，实行工学交 替、多学期、分阶段安排学生实习。顶岗 实习过程管理，切实保障学生的平安 与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。 为适 应市场人才的需要， “职业技术学校培养出来的学生既要能动脑， 更要能动手， 经过的锻炼，能迅速的成长为技能型的人才。 " 鉴于此，学生到企业进行实 操实 习，是注重技能训练、教与学的完美结合. 在专业教学中 ,我们要把专业技能提 升、职业素养培养与企业人才培养模式对接。通过校企合作学习模式的强化， 结合产教融合， 充分利用企业先进的工作设备和生产技术，在职业岗位上对学 生进行操作能力的训练，与 企业对接，安排学生下厂实训实习，这是学生职业 技能和职业岗位工作能力培养的重要教 学环节，学生提前熟悉生产工艺和主产 模式，接触和参与各种生产或建设项 U, 学习运用 有别于学校的先进技术和设备 , 不断充实和提升实际应用能力和操作经验，真正实现