三年级下册数学-小数的初步认识 人教新课标 ppt课件

1、 小数的初步认识小数的初步认识七、说设计理念七、说设计理念二、说教学目的二、说教学目的 三、说教学重难点三、说教学重难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学过程五、说教学过程小数的初步认识小数的初步认识 六、说板书设计六、说板书设计一、说教材学情一、说教材学情 教材分析教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的根底上进展学习的内容。本小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的根底上进展学习的内容。本节课主要是为学生准确地了解小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初节课主要是为学生准确地了解小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初步根底。步根底。 学情分析学情分析 虽然学生在课本中第

2、一次接触小数，但由于小数在生活中运用广泛，大虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中运用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易了解一位、两位小数的详细含义。多数学生对小数并不陌生，比较容易了解一位、两位小数的详细含义。教学目的教学目的1 1、结合详细情境了解认识小数，会读、写简单的、结合详细情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实践含义。践含义。2 2、知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几、知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。可以用两位小数表示。3 3、经过察看、比较等学习活动，培育

3、学生的察看、经过察看、比较等学习活动，培育学生的察看、概括、归纳才干。概括、归纳才干。4 4、使学生感遭到数学来源于生活，又效力于生活。、使学生感遭到数学来源于生活，又效力于生活。教学重、难点教学重、难点n教学重点：在详细情境中了解小数的含义，会n 读、会写简单的小数。n教学难点：知道一位小数可以用非常之几表n 示，两位小数可以用百分之几表示。教法、学法教法、学法 教学方法:直观演示法，讲授法、说话法、讲 练结合等教学方法。学习方法:积极参与学习活动，独立思索和协作 探求。 教学过程教学过程书包书包4545元元文具盒文具盒1818元元彩笔彩笔5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元

4、铅笔铅笔0.850.85元元日记本日记本3 3元元 他能不能把这些文具标价他能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？中的数分成两类？怎样分？设计意图：使学生领会到数学就在身边，也设计意图：使学生领会到数学就在身边，也感遭到数学的兴趣和作用，加强学生的数学感遭到数学的兴趣和作用，加强学生的数学应意图识。应意图识。二、联络生活，探求新知二、联络生活，探求新知1 1、认识小数各部分称号、认识小数各部分称号2 2、小数读、写学习、小数读、写学习3 3、认识以元为单位的小数的实践含义、认识以元为单位的小数的实践含义4 4、以米为单位构建小数与分数的联络、以米为单位构建小数与分数的联络 1.1.认识小

5、数各部分称号认识小数各部分称号 像像5.985.98、0.850.85、2.602.60这样的数，这样的数，叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数部分，右面的小数点左面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部分。数叫做小数部分。设计意图：由于学生第一次认识小数，设计意图：由于学生第一次认识小数，采用讲授法对小数各部分的称号进展教采用讲授法对小数各部分的称号进展教学，有效地防止了学生盲目地去猜测和学，有效地防止了学生盲目地去猜测和讨论，构成错误认识。讨论，构成错误认识。2 2、小数读、写学习、小数读、写学习 1 1读小数读小数 先小组内相互读，

6、再指名读，读的同时加以指先小组内相互读，再指名读，读的同时加以指点。点。 2 2写小数写小数 说几个不同类型的小数，学生写一写。说几个不同类型的小数，学生写一写。设计意图：小数的读法和写法相对比较简单，部分设计意图：小数的读法和写法相对比较简单，部分学生能结合生活中的阅历读、写出简单的小数，所学生能结合生活中的阅历读、写出简单的小数，所以让学生采用小组协作的方式进展学习。以让学生采用小组协作的方式进展学习。3 3、认识以元为单位的小数的实践含义、认识以元为单位的小数的实践含义 1 1引导学生察看板书：引导学生察看板书：5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元，这元，这

7、3 3个小数各表示多少钱？个小数各表示多少钱？ 小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。几角，小数点右边第二位表示几分。2 2实际练习实际练习完成课本完成课本8888页主题图，相互评价。页主题图，相互评价。设计意图：学生对于小数表示价钱的实践含义有设计意图：学生对于小数表示价钱的实践含义有所了解，经过比较分析可以加深他们对于小数的所了解，经过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思想的作用。进一步认识，同时也起到了训练思

8、想的作用。1分米分米3分米分米4 4、以米为单位建构小数与分数的联络、以米为单位建构小数与分数的联络1 1把把1 1米的线段平均分成米的线段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？ 3 3分分米怎样用分数和小数表示？小组研讨、讨论、汇报说米怎样用分数和小数表示？小组研讨、讨论、汇报说说本人的理由，教师引导。说本人的理由，教师引导。1 1米米0102030405060708090100 (2) 把把1米的线段平均分成米的线段平均分成100份，每份是多少厘米？份，每份是多少厘米？1厘米用分

9、数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？小组内研讨，再交流汇报。小组内研讨，再交流汇报。 1 厘米厘米 33厘米厘米= 米米= 米米 18厘米厘米= 米米= 米米 (4)独立思索后再交流独立思索后再交流 小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点右边第小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点右边第二位数表示什么？二位数表示什么？设计意图：经过长度单位建立分数与小数的联络，初步让学生感设计意图：经过长度单位建立分数与小数的联络，初步让学生感知了非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表知了非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以

10、用两位小数表示。示。 填分数填分数 填小数我来当判官我来当判官1 1、0.360.36元读作零点三十六元。元读作零点三十六元。 2 2、0.030.03米就是米就是3 3分米。分米。 3 3、 米写成小数是米写成小数是0.240.24米。米。 4 4、1 1元元3 3角写成小数是角写成小数是0.130.13元。元。 24100三、实际运用，稳定认识三、实际运用，稳定认识陆地上最大的动物是非洲陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达象，它的高度可达3.53.5米米, ,重可达重可达5.255.25吨吨. .最高的动物是长颈鹿，最高的动物是长颈鹿，它的高度可达它的高度可达5.85.8米米. . 世界

11、上最大的鸟是非洲驼鸟，世界上最大的鸟是非洲驼鸟，它的高度可达它的高度可达2.752.75米米, ,一只一只驼鸟蛋约重驼鸟蛋约重1.51.5千克千克. . 三、实际运用，稳定认识三、实际运用，稳定认识我来填小数我来填小数小数小数 .元元.用小数表示阴影部分用小数表示阴影部分小数小数 2.姚明身高米厘米姚明身高米厘米也就是米也就是米三、实际运用，稳定认识三、实际运用，稳定认识1 1元是元是100100分。分。7 7分是分是 元，还可以写成元，还可以写成 元。元。 ( )( )我来做一做我来做一做1 1元是元是1010角。角。 7 7角是角是 元，还可以写成元，还可以写成 元。元。1 1米是米是10

12、0100厘米厘米2323厘米是厘米是 米，还可以写成米。米，还可以写成米。三、实际运用，稳定认识三、实际运用，稳定认识设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个深化。经过多种方式的的习题，稳定所掌握的深化。经过多种方式的的习题，稳定所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实践含义知识，让学生进一步加深学生对小数实践含义的了解。的了解。四、课堂小结四、课堂小结 体验胜利体验胜利 经过这节课的学习他有什么收获？他对本人的表现称心吗？设计意图：让学生对本节课内容进展自我完善，同时进一步领会到数学与生活的亲密联络。板书设计板书设计 板书设计上我力求表达知识性，做到笼统板书设计上我力求表达知识性，做到笼统直观，突出本节课的重难点。直观，突出本节课的重难点。 小数的初步认识 像5.98，0.85，2.60这样的数，就是小数。 元元 角角 分分5 . 9 8元元 5元元9角角8分分 0 . 8 5元元 8角角5分分 2 . 6 0元元 2元元6角角1米米44厘米厘米=1.44米米 1米米 4分米分米 4厘米厘米 18厘米厘米= 米米=0