对非智力型问题学生的教育随想

1、对非智力型问题学生的教育随想美籍华人，知名慈善家刘墉有一句发人深醒的话：“养花就比如 养人！我之因此专门照顾枯枝，实在是因为那些植物的枝子，看来已 死，却蕴有生机”反言之，教育就比如养花，咱们平素要关注那 些看似病入膏肓的学生，在他们身上投放更多的精力，悉心哺育，尽 力使他们为社会百花园带来一片春色。那么，作为被誉为辛勤的园丁的咱们该如何为那些所谓的“枯枝” 洒下一片甘雨，就这一话题，列位同仁必然有很多成功的体会，那个 地址，我把我对非智力型问题学生教育的一些粗略试探与大伙儿做一 个交流，希望大伙儿多提意见。一、忌用删除法我想，做教师的要调整好自己的心态，要承认学生之间的不同， 要清楚班级有差

2、生是正常现象。有时我也会想：隔壁班多好，没有一 个顽皮捣蛋的，我真倒霉，班级这么多刺儿头。咱们班的张某某若是 退学就好了，班级就清静多了。平复试探，其实不是如此，只要有人 群聚集的地址，就会有好中差，走了一个“张顽皮”，必然还会显现 一个“李捣蛋”，因此用“删除”的方式对待差生是不科学的，也是 不仁道的，赶走一个差学生，对班级来讲或许是少了一份负担，但对 家庭、对学生本人，失去的可是全数的全数。当班级显现专门难缠的 “钉子户”时，不能够怨天尤人，完全能够换个角度看问题，或许这 是一个专门好的锻炼自己班级治理能力的机遇呢：成功了，能够积存 宝贵的体会，不成功，也能够为以后的工作提供失败的案例，以

3、后碰 到类似的问题处置起来就能够够幸免覆辙重蹈。何况，那些植物的枯 枝，看起来己死，但说不定蕴有生机，一旦催生，或许会开出绚丽的 花朵呢。二、学会冷处置要学会“冷处置”，当碰到后进生违规违纪的时候，不必然要立 刻拿出处置结果，能够给学生一个反思的进程，也给自己一个试探的 空间，一个回旋的余地，或许过几天再处置，许多看似棘手的问题会 轻松许多。记得又一次小测试，班里有位学生通过学习机作弊，那时 我并无急着找那位作弊的学生。成绩出来了，他由原先的班级40多 名，上升到班级第九名。我在班级不露声色的确信了他的进步，让大 伙儿向他的学习，同时请他在下堂课上做学习体会交流，随着时刻的 推移，那位学生终于

4、经受不了内心的惭愧，主动找我说出了实情，我 因势利导，和他进行一番交流，他也情愿就这件事在班级做深刻的检 讨。这件事的处置，幸免了直接批评带来的抵触情绪，让他深刻地熟 悉到为人耍老实守信，学习中、生活中的坐享其成是要不得的，同时 班级其他同窗也吸取教训，深受教育。学生在求学期间犯下一些错误属于正常现象，“人非圣贤孰能无 过”，在处置学生的时候，即便碰到对自己出言不逊的学生，在开口 之前能够先平复一会，打骂学生往往是“伤了自己的心，碎了学生 的梦”，自己在学生心目中的形象大打折扣，师生之间的情感显现了 距离。更何况意气用事易出大事。有如此一个故事：在英国的一所学校，有一个“顽皮”学生，他 为了看

5、一看动物内脏是个什么样子，竟然把校长心爱的狗杀了，校长 得知后超级动气，但处置方式却令人鼓掌叫好：罚学生画一幅人体骨 骼图和一幅血液循环图。学生固然明白自己惹了大祸，便认真地画好 了两张图交给了校长。学生在画图的进程中深深地熟悉到自己知识的 贫乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生确实是后来成为取得诺贝 尔奖的解剖学家麦克劳德。“大人不计小孩过”，碰到学生犯错误, 咱们能够换位试探一下：“假设我是小孩”，“假设是我的小孩”， 我该如何办？那样试探以后，处置的方式、成效就会不一样了。稍有 错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该抛弃。三、增强自信心对非智力型问题学生因在生活、学习中屡屡受挫，思想

6、包袱重， 自卑感强，可是，他们往往自尊心专门强，不希望受丝毫损害。因此, 咱们要尊重他们，爱惜其自尊心，让他们多参与课堂活动，体验成功 的欢乐。固然，要不失机会的捕捉他们的闪光点，人都是有两面性的， 只要用心寻觅，会发觉他们身上的亮点的。而“鼓励是最好的教师 多确信、多夸奖、多鼓舞，让他们发觉自己的潜力，增强前进的信心， 让他们坚信“天生我材必有效，摆脱自卑感，进而转变学习态度。 比如，在课堂上，成心识地安排一些简单练习让其参与，尽可能利用 鼓舞性的话语来确信其表现，在作业、试卷的批阅时写上鼓舞的话语。 卢梭说过:“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹精湛得多 知名教育家魏书生常常在全校宣

7、讲：“在学校内，谁最不容易呀？”答校长，不对；答教师辛勤工作，不对；答班干部要为大伙儿多效劳，不对。他说：“在学校内，最不容易的是最差生！ ”差生在校内天天都取得的是批评、冷眼、讥讽，课堂上，由于基础 差，多半都听不懂课，魏书生的奖励最差生，营造关切、爱惜最差 生的大环境、大气氛确实是那个道理。固然，仅有夸奖是不够的，要 严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮忙他们克服，不可 一味姑息迁就。让最差生想方设法看到自己的优势，给后进生提供表现机遇，让 其抬起头来，。每一个学生不管所谓的优生、差生，都是宝贵的资 源，”资源放错了地址确实是垃圾，而垃圾放对了地址确实是资源 学生确实是宝贵的资源，

8、关键是作为教育者的咱们如何帮忙他们找准 自己的位置。那些看似枯枝败叶，咱们不能对其漠视，只要精心修剪, 悉心呵护，会不让你失望的，因为迟开的花有时反而更香！四、创建快捷键学生犯错误不宜动辄要求写检讨，写说明书不行吗？写检讨不 是融及灵魂深处，纠正错误的唯一有效方式。学生做错了事，让学 生写清进程，写清心理中两个自我争辩通过，这是心理病历。学生 在说明书中利用心理描述方式刻画三种心态：犯错前，两种思想怎 么争辩；边犯错时，两种思想边怎么交战；犯错后，两种思想作何 感想。有疾病名称、有发病时刻、有发病缘故、有医治方式、有医 治程。这种教育形式我想会收到意想不到的成效。书信也是一种绝好的反思形式，学

9、生犯了错误，在教师的教育，同窗的帮 扶下，思想上或多或少有些新的熟悉。这种情形下，我曾经尝试让学生写书信。 针对不同情形，写一封或几封书信，给家长，给同窗，给教师，给相关对象。我 看了很多学生的反思书信，真的动人，说出了内心话。谁不想进步？这世上恐怕 难找，通过学生那些鲜活的材料，我感叹万千，学生心地是向上的，三字经 “人之初性本善”，我是坚信不疑。体验生活也是我常采取的方式之一。针对那些屡教不改，我行我素的非智 力型问题学生，我时常和其家长取得联系，一起寻觅教育途径。我会 依照学生不同家境与学生家长相约，利用假日让学生参加农忙，参加 社会实践，我会刻意要求家长制造让学生尝试独立生活的情境，体会 创业的艰辛，体验自立的酸甜苦辣。谁都明白，此刻的青青年学生娇 生惯养，唯我独