人教版九年级化学6.3.1二氧化碳和一氧化碳导学案

1、.二氧化碳和一氧化碳学习目的：1.理解二氧化碳的性质。2.通过探究二氧化碳与水的反响，体验科学探究的根本过程。一、课前预习1.将集满CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？2.根据生活经历和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用处？二、自主探究： 知识点一：二氧化碳 【实验】教材P117实验6-3，实验现象_ _；分析得出二氧化碳的性质_。【观察】观察实验6-4，填写下表:二氧化碳的溶解性实验现象结论向搜集满CO2的软塑料瓶中参加约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡塑料瓶变 二氧化碳 溶于水。原理：二氧化碳溶于水，使瓶内压强 ，在外界大气压的作用下使瓶变 。【交流讨论】一些久未开启的

2、菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？【讨论】 1.CO2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性 2.CO2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表：石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反响时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入现象分析与结论将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.枯燥纸花接触水和枯燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什

3、么不同？说明了什么？【阅读】教材P118找出CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。三、拓展提升 物理性质颜色状态气味密度与空气比较溶解性固态CO2俗名化性:一般情况下,_燃烧,也_燃烧，不能供给_。与水反响生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_H2CO3 = H2O+ CO2碳酸不稳定,易分解能使澄清的石灰水_：CO2+CaOH2=CaCO3+H2O 用于检验二氧化碳与灼热的碳反响：C+CO2高温2CO此反响吸热热量，既是化合反响又是氧化复原反响，CO2是氧化剂，C是复原剂【自学】自学教材P119-121，完成以下问题：1.农民它说是“植物粮食；消防官兵赞美

4、它是“灭火先锋；建筑师却称它为“粉刷匠；化工专家称它“多才多艺；饮料业师傅说它“够气够味；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。这些说法分别指CO2哪些用处？利用了它的哪些性质呢？2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么方法来防止温室效应的进一步增强？2.CO2的用处：_既利用其物理性质，又利用其化学性质。灭火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被

5、称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。干冰用于_、制冷剂 肥料， 作用等3.CO2对环境的影响：过多排放引起_。定义：大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。起因：大量使用 燃料； 面积急剧减少。 能产生这种效应的气体：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。危害：全球变暖，冰川 ；海平面 ，吞没城市；土地 ，农业 。措施：减少化石燃料的燃烧；使用 能源，如 ；大力 ，严禁

6、乱砍滥伐。当堂检测1.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 A先变蓝色后变紫色 B先变红色后变无色C先变无色后变红色 D先变红色后变紫色 2.化学课堂上老师演示了如下图的几个实验：1上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是： 填序号；2图A所示实验中，紫色干花用石蕊溶液浸泡过最终会变红，原因是用化学方程式解释： ；3图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 填序号其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的

7、写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。软塑料瓶变瘪 瓶内生成了白色的碳酸钙 瓶内澄清石灰水变浑浊 瓶内溶液变红3.以下图有关CO2实验，其中只能证明CO2的物理性质的是要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观

8、察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。A.B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，

9、我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。CD4.不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是 A.燃着的木条 B.颜色气味 C.紫色石蕊溶液 D.澄清石灰水5以下变化是因化学变化引起的 A干冰用于人工降雨 B用干冰制造舞台云雾C二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D干冰汽化吸收热量6.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是 A二氧化碳与石蕊直接作用 B二氧化碳与水反响后生成的碳酸不稳定C二氧化碳能溶与水 D二氧化碳与水反响后生成的碳酸使紫色石蕊试