人教版九年级化学上册同步精选对点训练：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

1、. 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1.人呼出的气体中相对空气增多的成分是 A 蒸气B 二氧化碳C 二氧化碳、水蒸气D 氧气2.从人体呼出的气体可以使带火星的木条复燃 澄清的石灰水变浑浊 燃着的木条燃烧更旺A B C D 3.空气与呼出气体中，所含气体的比较，正确的选项是氧气：空气呼出气体 二氧化碳：空气呼出气体 水蒸气：空气呼出气体A B C D 4.分析人体从鼻孔吸入的空气与呼出的气体成分比较图，得出一些结论，其中不正确的选项是A 图中各气体的含量为气体的体积分数B 吸入的空气中的氧气只有部分进入血液C 人体能产生稀有气体D 呼出的气体中，二氧化碳所占的比例比水汽大5.对人呼出的气体进

2、展研究的最好的方法是 A 讨论B 实验C 调查D 上网6.区别瓶内是人体呼出的气体还是空气，最简便的方法是A 把带火星的木条伸入瓶中B 把点燃的木条放在瓶口C 把点燃的木条伸入瓶中D 观察颜色7.对着窗户上的玻璃吹气，一会儿玻璃上就会出现水雾，由此说明了A 在呼吸时，吸入了大量水蒸气B 人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气中的水蒸气多C 人体吸进氧气，呼出二氧化碳D 空气中不含有水蒸气8.把一根燃着的木条，分别伸入装有呼出的气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条在空气瓶内燃烧更旺，由此不能说明的是A 空气由氮气和氧气组成B 呼出气体中氧气的含量比空气中小C 呼吸过程中消耗了氧气D 呼出的气体不全是

3、二氧化碳9.在探究“呼出气体中的二氧化碳是否比空气中的二氧化碳多？的实验中，将一定量的澄清石灰水分别参加如图两个集气瓶中集气瓶盛有空气，集气瓶盛有人体呼出的气体，振荡后，观察实验现象。关于这个实验说法正确的选项是A 集气瓶盛放的是空气，因此集气瓶没有必要盖玻璃片B 现象是集气瓶中无明显变化，集气瓶中产生白色浑浊C 将燃着的木条伸入集气瓶，先熄灭的集气瓶中的二氧化碳多，没必要做这个实验D 因为集气瓶中会无明显变化，所以集气瓶中应该略微多加一些澄清石灰水10.以下是对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的实验步骤，以下相关说法中正确的选项是A 步骤二的实验目的是为了证明氮气不助燃、二氧化碳也不助燃B

4、步骤三的实验目的是为了证明呼出气体中二氧化碳含量多于吸入的空气的二氧化碳含量C 步骤四的实验目的是为了证明空气中含有大量水蒸气D 步骤二中可以将燃着的木条交换为带火星的木条11.我们通过对“吸入的空气和呼出的气体有什么不同的实验探究，可得出的结论是:1呼出气体中所含的氧气比人体吸入空气中的氧气_；2呼出气体中所含的二氧化碳比人体吸入空气中的二氧化碳_；3人体吸入的空气比呼出的气体所含水蒸气_；12.小明同学为探究人体呼出的气体与空气成分的差异，进展的实验如下：他用玻璃管向盛满水的集气瓶中吹气，用排水法搜集一瓶呼出的气体，将另一集气瓶充满新颖的空气，将两根燃着的小木条，分别移到两只集气瓶瓶口处，

5、移开玻璃片，将小木条渐渐伸入集气瓶中，观察实验现象。1人呼出的气体中除含有氧气、二氧化碳、水蒸气外，还含有的主要物质是_。2小明同学进展实验时，发现伸入盛有人呼出气体的集气瓶中的小木条先熄灭，其原因可能是_写一点即可。13.下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表：某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入空气成分的含量的不同，其主要操作步骤如以下图所示。请根据图示将主要实验操作步骤及验证根据填入下表中：14.为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如以下图所示的装置。请你和小刚一起探究以下问题：1实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进展_

6、作用，对实验产生干扰。2经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会_选填“左移“右移或“不动。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是_，原因是_。答案解析1.C【解析】相对空气成分，人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气增多，氧气减少。2.B【解析】人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸气，呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少。呼出的气体中氧气含量较少，不能使带火星的木条复燃；呼出的气体中二氧化碳含量较高，能使澄清的石灰水变浑浊；呼出的气体中氧气含量较少，不能使燃着的木条燃烧更旺；故只有说法正确。3.A【

7、解析】呼吸作用发生时人体会吸收一定量的氧气，呼出一定量的二氧化碳并代谢出一定量的水蒸气，所以空气中的氧气多于呼出的气体中的氧气，空气中的二氧化碳少于呼出的气体中的二氧化碳，空气中的水蒸气少于呼出的气体中的水蒸气。4.C【解析】A、根据吸入空气的成分比较可以知道，图中各气体的含量为气体的体积分数，故A结论正确；B、通过生物学原理，我们知道，人体吸入的氧气不仅进入血液与血红蛋白结合，还参与构成细胞，交换二氧化碳，并分解有机物，因此只有部分进入血液中，故B结论正确；C、呼出的气体与吸入的气体相比，氮气仍为78%，而氧气为16%，CO2为4%，两者的体积之和仍小于原空气中氧气的体积分数，因此当稀有气体

8、的体积不变时，其体积分数仍然会增大，因此呼出气体中稀有气体体积分数的增加并非是体积增大，而是其占的比例增大，故C结论错误；D、比较呼出的气体中的数据可以知道：二氧化碳占呼出气体的4%，而呼出气体中的水汽最多占1%，小于二氧化碳的体积分数，故D结论正确。5.B【解析】人们研究物质的最好的方法是实验。6.C【解析】根据呼出的气体与空气相比，具有“两多一少的特点：即与空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少，据此分析物质的性质解答。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老

9、师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。A.把带火星的木条分别伸入集气瓶中，木条都无明显变化，应选项错误；B.点燃的木条放在瓶口，木条都无明显变化，应选项错误；C.燃着的木条分别伸入集气瓶中，假设木条燃烧无明显变化，那么是空气；假设木条熄灭，那么是呼出的气体，应选项正确；D.两者都是无色无味的气体，应选项错误；7.B【解析】呼吸作用进展时人体吸收掉一部分氧气呼出一定量的二氧化碳

10、，同时随气体排泄出一定量的水蒸气，当人对着窗户上的玻璃吹气，水蒸气遇冷液化成水，即玻璃上就会出现水雾。8.A【解析】呼出的气体中大部分的氧气被人体吸收，并通过新陈代谢转变成二氧化碳，所以呼出的气体中氧气要比空气中含量低，又因为氧气越多燃烧越旺，所以燃着的木条在空气瓶中比呼出气体的瓶中更旺。A.空气的主要是由氮气和氧气组成，此选项与题意不相符，所以A不正确；B.呼出的气体中大部分的氧气被人体吸收，并通过新陈代谢转变成二氧化碳，所以呼出的气体中氧气要比空气中含量低，所以B正确。C.呼吸过程中氧气大部分被消耗，所以C正确。D.呼出的气体主要还是氮气，二氧化碳含量相对增加，所以D正确。9.B【解析】二

11、氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，根据题意：向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现集气瓶中无明显变化，集气瓶II中产生白色浑浊现象。可知CO2在呼出气体中含量比在吸入的空气中的含量高，由于只是参加二氧化碳，所以不能判断其中氧气的含量，分析所给选项可以知道选项B是正确的。10.B【解析】人呼吸时把空气中的氧气转化为二氧化碳，同时从体内带出水蒸汽，人体呼出气体中和空气中的氧气、二氧化碳、水蒸汽含量不同；氮气的含量根本不变，因为人体没有吸收氮气；呼出的气体与吸入空气相比，具有“两多一少的特点，即与吸入的空气相比，二氧化碳、水蒸气含量增加，氧气含量减少；据此结合题意进展分析判断。A.氧气

12、能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越旺，步骤二：将燃着的小木条分别插入空气样品。呼出的气体的样品中，是为了证明空气中氧气的含量多于呼出气体的氧气含量，应选项说法错误。B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，步骤三：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入一样滴数的澄清石灰水，是为了证明呼出气体中二氧化碳含量多于吸入的空气的二氧化碳含量，应选项说法正确。C.水蒸气遇冷能在玻璃片上结下水珠，步骤四：取两块枯燥的玻璃片或镜片，对其中一块哈气，是为了证明呼出气体中含有水蒸气，应选项说法错误。D.带火星的木条在空气、呼出气体中均会熄灭，步骤二中不能将燃着的木条交换为带火星的木条，应选项说法错误。11.1少；2多

13、 3少【解析】1人体的新陈代谢需要消耗氧气产生二氧化碳，故答案为：少2人体的新陈代谢需要消耗氧气产生二氧化碳，因此呼出气体中所含的二氧化碳比人体吸入空气中的二氧化碳多，故答案为：多3人体要通过呼吸排出一定量的水蒸气，故答案为：少12.1氮气 2呼出的气体中氧气的含量低【解析】解答这类题目时应注意明确实验设计的内容。空气中含有氮气，而氮气又不参与呼吸作用，因此呼出的气体中还含有较多的氮气；小明同学进展实验时，发现伸入盛有人呼出气体的集气瓶中的小木条先熄灭，其原因可能是呼出的气体中氧气的含量低。13.A用排水法搜集两瓶呼出的气体，另搜集两瓶空气B将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中

14、石灰水浑浊程度的不同C将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中 木条燃烧情况的不同D取两块枯燥的玻璃片，对着其中的一块呼气 玻璃片上水雾的不同【解析】A可用排水法搜集两瓶呼出的气体，另搜集两瓶空气以进展比照实验。B二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，所以可以将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中。会观察到石灰水浑浊程度的不同。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；

15、?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。C氧气可以支持燃烧。所以可将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中。会观察到木条燃烧情况的不同。D取两块枯燥的玻璃片，对着其中的一块呼气时，由于呼出气体中水蒸气较多

16、，所以玻璃片会出现水雾，而另一片上不出现。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记

17、载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。14.1光合 2左移 石灰水变浑浊 植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词