人教版九年级化学下册同步精选对点训练：酸、碱与指示剂作用常见的酸 综合训练

1、. 酸、碱与指示剂作用 常见的酸 综合训练 1.向100 g质量分数为3.65%的盐酸中逐滴参加4%的氢氧化钠溶液，同时测定有关数据，以下图像正确的选项是横坐标为每次参加氢氧化钠溶液的量ABCD2.逻辑推理是一种重要的科学思维方法，以下推理合理的是A 因为单质是由一种元素组成的物质，所以由一种元素组成的物质一定是单质B 因为蜡烛燃烧生成CO2和H2O，所以蜡烛组成里一定含有C和HC 因为燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火也要同时控制这三个条件D 因为碱溶液呈碱性，所以呈碱性的溶液一定都是碱溶液3.通过对化学知识的学习我们知道：酸性溶液对橡胶制品具有较强的腐蚀作用，而碱性溶液对玻璃制品也有一定的

2、腐蚀性。据此你觉得以下试剂的存放方法正确的选项是ABCD4.以下实验现象的表达中，错误的选项是A 氨气使潮湿的蓝色石蕊试纸变红B 细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体C 加热“铜绿时，绿色固体变成黑色固体，管壁出现小水珠D 向氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液，生成白色沉淀5.如下图，试管中盛有pH1的无色溶液A，将气球中的固体B倒入溶液A中，观察到有无色气泡产生，且气球胀大，B不可能是A 锌B 碳酸钠C 碳酸氢钠D 硫酸钠6.向一定质量的稀硫酸中参加锌粉至过量，以下图像合理的是ABCD7.醋酸CH3COOH是一种常见的酸，具有酸的通性。例如：醋酸与氢氧化钠溶液反响生成醋酸钠和水，

3、化学方程式为CH3COOHNaOH=CH3COONaH2O。1氢氧化钾与氢氧化钠一样，也是一种常见的碱，具有碱的通性。请写出醋酸与氢氧化钾溶液发生中和反响生成的盐的化学式_。2醋酸与盐酸一样，能与活泼金属反响生成氢气。请写出醋酸与金属锌反响的化学方程式_。8.1盐酸、硫酸是常见的两种酸。翻开装浓盐酸的试剂瓶时，瓶口出现白雾，说明浓盐酸具有_性。用水稀释浓硫酸时，_并用玻璃棒不断搅拌即可。2 如图是化肥硝酸铵包装袋上的部分说明：从说明上可以判断硝酸铵应具有的性质有_填字母。A易溶于水B撞击易爆炸C受热易分解假设把硝酸铵溶于水配成溶液并用 pH试纸检测溶液酸碱性，发现常温下溶液的pH6，那么该盐溶

4、液呈_填“酸性、“碱性或“中性。硝酸铵与碱反响生成硝酸盐，写出硝酸铵与熟石灰在加热条件下反响的化学方程式_。9.“硝酸是高中化学将要学习的物质，浓硝酸见光会发生化学变化，其化学方程式为4HNO34NO2 2H2OX1X的化学式为_。2请在硝酸的化学式中标出氮元素的化合价：HNO33硝酸具有酸的一些共同性质，是因为它在水溶液中也能解离出_用化学符号表示。10.2019年11月11日，青岛市一辆载有28t浓盐酸的罐车在环湾大道斜坡处抛锚，部分盐酸从罐体顶部泄漏出来，现场瞬间弥漫一些浓酸雾，空气中散发着淡淡的酸味学校的化学活动小组举行了一次事故处理研讨会。请你运用所学的化学知识参与其中。事故危害分析

5、通过阅读化学课本和查阅网络，搜集到以下资料：盐酸有腐蚀性造成环境污染；盐酸的刺激性气味危害人体安康；事故处理方案对于事故处理，同学们展开了热烈的讨论：1小明提出用可溶性碱来处理，例如：_填物质名称。2小红提出不同意见，她认为用小明的做法污染面积较大，在不能使用酸碱指示剂的情况下无法确定碱的用量，因为_。3通过以上讨论，大家决定用盐类物质处理酸液。例如：_填写一种详细物质选择这种物质的优点是_。事故处理反思4用3的方法处理泄漏的酸液，假如仍不能认定处理后的土壤一定呈中性，我们还该取处理后的土样溶于水后，用_来进一步准确确实定。11.氢氧化钙俗称熟石灰，在消费和生活中有广泛的用处。1熟石灰可由生石

6、灰溶于水制得，反响的化学方程式是：_。测量其溶液的pH时，可以_，再用标准比色卡比较试纸显示的颜色，读取该溶液的pH。2用石灰浆粉刷墙壁，枯燥后墙面变硬，反响的化学方程式是：_。3用熟石灰来改进酸性土壤，反响的化学方程式是：_以土壤中含有硫酸为例。4用熟石灰粉与草木灰主要成分是K2CO3按一定比例混合可制得高效环保农药“黑白粉，使用时，选择在有露水的早晨，把“黑白粉撒在植物茎叶上，可消除忌碱虫体。“黑白粉比熟石灰更高效，是由于生成了碱性更强的KOH，反响的化学方程式是_。“黑白粉还可提供植物必需的营养素是_填元素符号。12.酸雨的危害很大，硫酸型酸雨的形成有以下两种途径：1正常雨水略显酸性，主

7、要原因是_。2pH5.6的降水称为酸雨，它会使土壤酸化，施用适量_可改进土壤酸性。3SO2通入碘水I2的水溶液会生成硫酸H2SO4和氢碘酸HI，我们可利用此原理来测定空气中SO2的含量，SO2的变化过程可表示为请写出该反响的化学方程式：_。13.数字化装备正逐步进入宜昌市的各个校园。在盐酸和氢氧化钠反响的过程中，以下图是利用数字化传感器得到的溶液pH变化图像。1反响的化学方程式为_；2当溶液呈中性时，所消耗氢氧化钠溶液的体积是_mL；3图中b点所示溶液中，含有的溶质是_。14.A、B、C、D、E分别是铁片、硫酸铜溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、稀硫酸中的一种物质，图中“表示一种物质能转化为另一种

8、物质，“表示两种物质能反响不考虑硫酸铜和碳酸钠之间的反响。请答复以下问题。1在图中标出五种物质或溶质的化学式_；2B和C反响的化学方程式为_；3A和E反响的实验现象为_，_。15.在一支试管中放入一小段镁条已擦去氧化膜，再向试管中参加一定量的盐酸，镁条外表有_产生，反响的化学方程式是_。发现问题为了再次观察上述反响现象，小林同学用较长的镁条重做上述实验，但发现了异常现象，试管中出现了白色沉淀。实验验证1小林同学针对两次实验的不同，设计比照实验方案，探究出现异常现象的原因。得出结论镁条与盐酸反响产生白色沉淀与_有关。追问白色沉淀是什么物质？查阅资料20 时，100 g水中最多能溶解氯化镁54.8

9、 g；镁能与热水反响产生一种碱和氢气；氯化银既不溶于水也不溶于稀硝酸。做出猜测猜测一：镁；猜测二：氯化镁；猜测三：氢氧化镁，猜测的根据是_用化学方程式表示。实验验证2将白色沉淀洗涤干净，分别取少量沉淀于A、B、C试管中，进展如表实验：答案解析1.D【解析】根据氢氧化钠溶液与盐酸的反响HClNaOH=NaClH2O，那么可知盐酸与氢氧化钠的反响比值：36.540，故可知。 A项，盐酸呈酸性，pH小于7，氢氧化钠呈碱性，pH大于7，向盐酸中逐滴参加氢氧化钠溶液，pH由小于7逐渐到大于7，观察选项，错误；B项，由氢氧化钠溶液与盐酸的反响HClNaOH=NaClH2O，可知，50 g 4%氢氧化钠溶液

10、与盐酸反响时，混合溶液的质量为150，故HCl的质量分数一定小于1.83%，错误；C项，向100 g 3.65%的盐酸中，逐滴参加100 g 4%氢氧化钠溶液时，二者完全反响，此时的氯化钠的质量分数最大，而混合溶液的质量为200 g，故质量分数为2.93%，错误；D项，向100 g 3.65%的盐酸中，逐滴参加100 g 4%氢氧化钠溶液时，二者完全反响，此时的氯化钠的质量分数最大为2.93%，而继续参加氢氧化钠溶液，那么其质量分数变小，正确。2.B【解析】A项，因为单质是由一种元素组成的物质，所以由一种元素组成的物质一定是单质是错误的表达，可能是混合物；B项，因为蜡烛燃烧生成CO2和H2O，

11、所以蜡烛组成里一定含有C和H，根据质量守恒定律可知是正确的表达；C项，因为燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火也要同时控制这三个条件是错误的表达，灭火时断绝燃烧条件中的任意一个就行；D项，因为碱溶液呈碱性，所以呈碱性的溶液一定都是碱溶液是错误的表达，有些盐溶液也显碱性如碳酸钠溶液。应选择B。3.C【解析】A项，硫酸显酸性，会腐蚀橡皮塞，使橡皮塞和玻璃瓶粘在一起不易翻开，错误；B项，碳酸钠显碱性，会腐蚀玻璃瓶塞，使两者粘在一起不易翻开，错误；C项，氢氧化钠溶液显碱性，会腐蚀玻璃瓶塞，但是瓶塞是橡胶的，正确；D项，氢氧化钙溶液显碱性，会腐蚀玻璃瓶塞，使两者粘在一起不易翻开，错误。4.A【解析】氨气溶

12、于水，所得溶液显碱性，使紫色石蕊溶液变蓝。5.D课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。【解析】A

13、项，锌与酸可反响生成氢气，可使气球胀大，错误；B项，碳酸钠与酸可反响生成二氧化碳，可使气球胀大，错误；C项，碳酸氢钠与酸可反响生成二氧化碳，可使气球胀大，错误；D项，根据复分解反响的原理，硫酸钠与酸不可能反响生成气体，故气球不会胀大，正确。6.C【解析】A项，由于是稀硫酸变成了硫酸锌溶液，溶液由酸性变成中性，错误；B项，由于是每向溶液中参加65份质量的锌粒只会生成2份质量的氢气扩散出来，所以，溶液的质量增加，由于硫酸本来就有质量，所以开场的质量不是零，错误；C项，随着反响的进展，生成的氢气会越来越多直至不再增加，正确；D项，硫酸锌的质量不会一直增加，而应该出现一段程度的，错误。7.1CH3CO

14、OK22CH3COOHZn=CH3COO2ZnH2【解析】1CH3COONa中钠元素显1价，那么醋酸根显1价；醋酸与氢氧化钾溶液发生中和反响生成醋酸钾和水，钾元素显1价，醋酸根显1价，其化学式为CH3COOK。2醋酸与盐酸一样，能与活泼金属反响生成氢气，醋酸与金属锌反响生成醋酸锌和氢气，反响的化学方程式为2CH3COOHZn=CH3COO2ZnH2。8.1挥发将浓硫酸沿烧杯壁缓慢的注入盛有水的烧杯里2ABC酸性2NH4NO3CaOH2CaNO322NH32H2O【解析】1翻开装浓盐酸的试剂瓶时，瓶口出现白雾，说明浓盐酸具有挥发性。用水稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿烧杯壁缓慢的注入盛有水的烧杯里并用玻

15、璃棒不断搅拌即可。2 从说明上可以判断硝酸铵应具有易溶于水、撞击易爆炸、受热易分解的性质。把硝酸铵溶于水配成溶液，用pH试纸检测溶液酸碱性，发现常温下溶液的pH6，那么该盐溶液呈酸性。硝酸铵与熟石灰在加热条件下反响生成硝酸铵、氨气和水，该反响的化学方程式为 2NH4NO3CaOH2CaNO322NH32H2O。9.1O223H【解析】此题的知识点是质量守恒定律，所以反响前后原子的种类和个数一样，所以答案是O2。此题的知识点是化学式中各种元素的化合价之和为零，因为氢元素是1价，氧元素是2价，所以氮元素的化合价为5；酸具有相似的化学性质的原因是都电离出H，所以答案是H10.1氢氧化钠2NaOH和H

16、Cl反响没有明显的现象3碳酸钙反响现象明显，有利于判断反响的进展且价格低廉4pH试纸【解析】11.1CaOH2O=CaOH2用玻璃棒蘸取少量样品滴到pH试纸上2CO2CaOH2=CaCO3H2O3CaOH2H2SO4=CaSO42H2O4CaOH2K2CO3=CaCO32KOHK【解析】1考察了生石灰溶于水生成熟石灰的反响方程式和溶液pH 的操作方法。2石灰浆刷墙壁，涉及到的反响是氢氧化钙和二氧化碳反响。3中和反响在实际中的应用。4 植物需要的营养元素有N、P、K，“黑白粉中含有K 元素。12.1二氧化碳和水反响生成碳酸，碳酸的溶液显酸性2熟石灰3SO22H2OI2=H2SO42HI【解析】1

17、正常的雨水因为含有碳酸而显酸性。二氧化碳和水反响生成碳酸，碳酸的溶液显酸性；2酸雨的危害很大，如土壤酸化、腐蚀建筑物等，农业上常用熟石灰来调节酸性土壤；3SO2通入碘水I2的水溶液会生成硫酸H2SO4和氢碘酸HI，化学方程式为SO22H2OI2=H2SO42HI。13.1NaOHHCl=NaClH2O2103NaCl、NaOH或氯化钠、氢氧化钠【解析】根据题中的表达可知，1反响的化学方程式为NaOHHCl=NaClH2O；2当溶液呈中性时，及溶液的pH值为7时，所消耗氢氧化钠溶液的体积为10 mL；3图中b点所示溶液中，pH值大于7溶液显碱性，故含有的溶质是NaCl、NaOH。14.1A：Cu

18、SO4B：BaCl2C：H2SO4D：Na2CO3E：Fe2BaCl2H2SO4=BaSO42HCl3铁外表有红色固体生成，溶液由无色变为浅绿色【解析】观察图框，总结物质之间关系：C能与B、D、E反响，转化为A，分析五种物质的性质，将它们两两混合，其中稀硫酸能与氯化钡溶液、碳酸钠溶液、铁片反响，可以与氧化铜等物质反响转化硫酸铜，由此可以推出：C为稀硫酸，A为硫酸铜溶液。由图框可知，E只能与稀硫酸、硫酸铜溶液反响，看推出E为铁片，其中的B能与除铁片以外的三种物质反响，不考虑硫酸铜和碳酸钠之间的反响，可以推出B氯化钡溶液，D碳酸钠溶液。按要求写出有关物质之间反响的化学方程式：B和C反响的化学方程式

19、为BaCl2H2SO4=BaSO42HCl；A和E反响的实验现象为铁外表有红色固体生成，溶液由无色变为浅绿色。15.气泡MgH2SO4=MgSO4H2得出结论镁条长度做出猜测Mg2H2O=MgOH2H2实验验证2没有气泡产生消失不消失Ag【解析】镁与稀硫酸反响生成硫酸镁溶液和氢气，在一支试管中放入一小段镁条已擦去氧化膜，再向试管中参加一定量的盐酸，镁条外表有气泡产生，反响的化学方程式是MgH2SO4=MgSO4H2。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察

20、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对