《七颗钻石》教案公开课

1、七颗钻石教案（公开课） 七颗钻石教案（公开课） 教前思索： 近读王崧舟老师的诗意语文挥洒诗意人生一文，其 中谈到语文教学首先是价值引领，是教学的核心与灵魂；其 次是文化传承，是语文教学的血脉。具体到七颗钻石， 我想它蕴含的价值观应是：广博无私的爱能创造奇迹，它象 钻石一样恒久，象星星一样光照大地，而它又植根于欧洲唯 爱至上的审美传统。带着这些阅读体会与思考，我听了本校 老师的这节课，她的设计给我一些启示，但我认为课堂纠缠 于情节发展是不利于语感养成、精神内化的。我想应该统整 明、暗两条线（奇迹源于广博无私的爱），通过文字承载的 信息去品悟文字背后那些美好的愿望，托尔斯泰那唯美而纯 真的心灵。所

2、以我打算用干旱和润泽两幅画面做对比，探究 奇迹发生的原因：水为什么而来？从而感悟爱的内涵：孝 心，同情，怜悯，疼爱，关切，博大，无私，升华主旨：因 为爱，所以才有奇迹。 教学目标： 1 熟读、精读第 1 节，将大干旱的画面刻入脑中；想 象重新拥有水后的场景；以对比的画面激发学生的探究意 2 以“为什么会有这样的奇迹发生，清澈而新鲜的水 流为什么而来”为线索引导自主探究，品悟爱的内涵，体悟 因爱而创生奇迹的主旨。 教学预设： 一、 板画七颗钻石，交流对钻石的印象。 （永恒、晶莹剔透、高贵、美丽这是利用学生的生 活经验对题目做浅层感知，更是对钻石的象征意义感性涉 入。） 二、 初读课文，按“变化”

3、这一明线简述故事内容 （这儿是整体感知，也是了解学生对童话的已知与原点 在哪， 使由表及里的探究建立在对文本内容、 形象充分把握 的基础之上。 ） 三、 精读“干旱”（第 1 节） 1 很久很久以前，地球上发生了什么呢？用心读一 读。 2 哪些词让你觉得害怕、恐惧呢？ （大旱灾，所有的， 焦渴而死，干涸，干枯。并质疑后两者能否换位，体会近义 词词义的细微区分） 3 将这些感受，印象放进去，用读表达出来。 （生读， 师范读，师生对读等） 四、想象“润泽”（第 3 节最后一句） 1 转折：可是奇迹却发生了，一个本来普通、平常的 水罐变成了金罐，从里面跳出了七颗很大的钻石，接着从里 面涌出了一股巨大

4、的清澈又新鲜的水流。我们一起看一看， 品一品吧！（生练读这一句，联系第 1节，读出喜悦、兴 奋、不敢置信的味道） 2 有了这股清澈而新鲜的水流，地球将会发生什么变 化呢？改变文本练说： 所有的河流和水井都 ，草木丛林都 ，许多人和动物 都，地球上。 3 探究：为什么发生这样的奇迹呢？水是为什么而来 呢？ 五、引导品悟爱的内涵（课文 2、3节） 1 “当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满 了清澈新鲜的水” （1）“竟”什么意思？ （想不到，不可能，让人不敢相 信）谁不敢相信？（此时可再次联系第 1节）但奇迹已然发 生，那么这罐清澈新鲜的水为什么而来？ （2）品读小女孩得到水之前的表现 （让

5、学生自读、品品 悟、交流，从“夜里、生病、累、渴”体会女孩的孝心） （3）再读小女孩得到水后的表现与想法，验证孝心，感 悟奇迹因女孩的孝心而来（在钻石内板书“孝心”） 4）收束、点拔：女孩有像木头一样憨实、纯朴、清香 的心灵呀！（此处即点明象征物与象征体的关系，体会简洁 优美的童话里面深刻的内涵） 2 奇迹还为什么而发生呢？选择最让你感动的某一次 变化，细读品悟，并与同桌交流你的发现。 3 交流读书所悟。采用悟词、读文、讲述的方式交流 所得，师相机点拔，升华，板书，体会爱丰富的内涵。 六、拓展练说，回应起始问题 1 师生美读课文第 4 节 2 拓展练说：那越升越高的钻石，变成七颗闪亮的星 星，永远挂在美丽的夜空，照亮漆黑的夜，你就是其中一 颗，你会说些什么呢？ 七、回读课题，多元解读 这仅仅是“七颗钻石”吗？（爱心，奇迹，美好