大学专业课程心理学考前检测试卷附解析

1、大学专业课程心理学考前检测试卷附解析姓名： 班级： 学号：考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。，导无评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。2、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。3、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。4、记忆是人脑对过去经验的 和。5、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。6、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的 和 两大部分。7

2、、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是 、 O8、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。9、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。10、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、 和。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性2、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳4、以下叙述正确的是（）A.遗传素

3、质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质6、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要7、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.

4、道德意志D.道德情感8、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B.服从C.定势D.态度9、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性10、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构11、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系12、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散

5、性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性13、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性14、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克15、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分16、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ） A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限17、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C

6、.形成表征D.学习的迁移18、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱19、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有息后注目20、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性彳品芬评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意:2、情景记忆:7、近因效应:8、情绪和情感：得分讦卷入 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）“笨鸟先飞”、

7、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。2、（）动机越强，则学习效率越高。3、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。4、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。6、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。7、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。8、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。9、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。10、（）

8、心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是注意？注意具有哪些功能?2、影响性格形成发展的因素。3、马斯洛是怎样划分需要层次的?4、性格差异的教育意义。5、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机?6、影响人际吸引的因素?得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素?参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、遗传环境2、尊重需要自我实现需要3、生理需要社会需要4、保持 再现（或回忆和再认）5、有意注意 意志努力6、心理过程 个

9、性过程7、先快后慢 先多后少8、间接概括 9、华生 20 世纪初10、黏液质抑郁质二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、C3、B4、D5、D6、B7、B8、D9、D10、B11、A12、B13、A14、B15、D16、A17、D18、C19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。2、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识

10、是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社 会角色进行自我评价的结果。7、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的 现象。8、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错5、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题

11、4分，共24分）1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性 是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程， 它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要 的客观事物，避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进

12、行， 并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。2、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次： 从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会

13、占主导地位，支配个体的行为。4、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。(6)帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。5、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时 的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较 高级的动机。6、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。六、论述题(共1小题，每题10分，共10分)1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造