小学二年级语文《小鹰学飞》知识点、教案及教学反思

1、小学二年级语文?小鹰学飞?知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文?小鹰学飞?知识点字：鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹 词：飞行、快乐、拼命、抬头、盘旋 重点句子：1、一只小鹰跟着老鹰学飞行。 小鹰飞到了大树的上面， 它快乐地喊起来： “我 已经会飞啦！ 2、小鹰又跟着老鹰向上飞。 小鹰飞到了大山的上空， 它又快乐地喊起来： “我 真的会飞啦！ 3、老鹰向头顶上指了指说： “孩子，你往上看！ 小鹰一抬头，只见白云上面 还有几只鹰在盘旋呢！学到的道理： 小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大，总要历经风雨，总 要自己去飞翔，在学习过程中要不断进取，虚心好学。【篇二】小学二年级语文?小鹰

2、学飞?教案第一课时教学内容：初读课文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 8个生字，其中田字格上面的 4个只识不写。 理解由生字组成的词语。3、初步懂得学无止境的道理。教学重点：熟读课文，学习生字。教学难点：鼓的书写。教学准备：投影片。教学过程：一、指导看图。1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？2、它飞到了很高的天空呢？二、初读课文。1、自由拼读，标上自然段的序号。2、读一读： 老鹰鼓起劲拼命 跟着喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋3、分自然段

3、读一读。4、各人有感情地读。5、初步有感情地读。三、学习生字。1、自己分析字形。2、组词。3、练习。四、练习。1、课本上描红。2、?习字册?上相应局部的描红、仿影、临写。五、小结。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点：帮助学生读懂课文。教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学准备：投影片。教学过程：一、学习第一、二自然段。1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。指导读课文体会意思。4、指名用已经说话

4、。5、分角色朗读。二、学习第三、四自然段。1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话?3、指导读小鹰的话。4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。5、分角色朗读。三、学习第五、六自然段。1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。3、把小鹰的 '三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出 不同的心情来。4、指名读第 6 自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有 鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？5、自由读。6、分角色读。四、总结课文。1、练习有感情地朗读课文。2、思

5、考讨论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ 希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的顶峰 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？五、课堂练习。口头扩词。旋鼓练习说话?跟着已经五、作业。练习分角色朗读课文。第三课时教学内容：分析记忆字形，指导写字。教学目标：1、使学生掌握本课生字。2、正确写好生字。教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规那么。教学准备：带田字格的小黑板。教学过程：一、集体朗读全文，提问：学了这篇课文，你懂得了什么道理？二、帮助学生记忆字形。1、指名读本课生字。2、进行口头扩词。3、指名学生分析生字字形。三、指导书写。1、指导指、促、旋、摇。让学生说说偏旁名称按笔顺进行书空、描

6、红。四、课堂练习。见?练习册?。【篇三】小学二年级语文?小鹰学飞?教学反思?小鹰学飞?是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要表达了小 鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学 习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个局部，每 一局部的结构和写法相似，因此，前两局部教学我注重教给学生学习的方法，让 学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此根底上，转入第三 次学飞的教学当中，在教学中我发现：课文的第 5、 6 自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次学习的经验， 但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以

7、下这两点： 一、融情入境，品词析句，培养语感。苏霍姆林斯基说过： “三十年的经验使我深信学生的 '智力开展取决于良好的阅 读能力。 阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文 字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的 实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情 境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学 方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、 指点、表演等多种教学方法的巧妙运用， 使学生通过有声语言再现出作品的情景， 从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。 “教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往 与沟通活动中共同创造意义的过程。 因此，我致力于建构民主、平等的气氛， 尊重、信