重阳节的传说教案

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑,欢迎下载支持.四年级上册学科：语文科著作人：唐长莲 审稿人：莫秀蓉项目设计内容说明课题29重阳节的传说教学目标1、知识与技能：（1）学习生字以及由生字组成的新词。（2）理解课文中重点句子的意思。（3）练习用“先然后”"因为所以”终 于"造句。（4）正确、流利|有感情地朗读课文。（5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。2、过程与方法：（1）通过拼读、组词、掌握本课生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。（3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解.3、情

2、感态度与价值观：通过本课教学，教育学生向桓景学习， 无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳 的精神。教育学生为人民服务的思想。重点1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳行的由来， 感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受 我国传统文化的博大精深。2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。难点感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精 神。使用多媒体多媒体课件教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或 设计意图-、创设情 景，导入新课1、同学们知道一年当 中我国有哪些传统打 日吗？（清明、中秋、 端？老师给同学们看 一些图片，你们猜猜这 是什么节日？2其

3、实在我们国家，有 很多行日都跟民间美 丽的传说有关.关于重 阳节来历，民间也有个 美丽的传说，同学们想 不想了解重阳节到底 是怎样来的呢？（老师 板书课题：29、重阳节 的传说）让我们去课文 中寻找答案，1 .指名回答2 .学生齐读课题 质疑利用学生 已有的知识 经验引出新 课的学习， 学生的积极 性浓厚，在 此基础上学 习新课，激 发了学生好 奇心，和主 动探究的学 习欲望。二、初读课 文，感知内容， 读通课文1、出示自学提示读：借助拼音读课 文，读准生字字音，读 通课文。想：课文讲了什 么？不懂的地方用笔 做上记号。2、检查字词自学 情况（1）幻灯片出示词 语，（2 ）书写指导。教师 板书

4、给学生看。< 3）并理解重点词语 的意思。1 .学生按要求自读课文并完成自学 任务。2 .汇报交流自学情况（1）读准词语（指名读、开火车读、 齐读）（2）用自己喜欢的方式来识记要 求认识的字，引导观察要求写的字。 探讨交流”妻、拜、瓶、侵、袭”这 5个字的写法。（3）结合课文理解词语的意思：和 和睦睦 瘟魔瘟疫茱萸趾高气扬 侵袭等引导学 生多读课 文，教师在 课上给足时 间，每次读 书应明确要 求，注意读 的质量. 生字教 学，要求学 生注意读准 字音，指导 写字时要引 导学生认真 观察每一个 字，找出特 点和易错的 地方，让学 生自己观察 并提出问 题，这样更 充分发挥学 生的主体地

5、位，生字掌 握会更快、 更牢。三、读懂课文， 理清文章脉 络”1、指导学生读通 课文，正音，引导学生 评价。2、学生默读课文， 想一想：这篇课文主要 讲了哪些内容？引导 学生说说课文的主要 内容。3、引导让学生将 意思相近的段落合并 在一起，划分段落。 4、指导学生在小组内 分段读课文，并说说你 喜欢桓景吗？为什 么？请把相关句子找 出来，再次读给同桌听1、指名学生开火车读课文，每人读 一个自然段，读后请学生进行评价， 指出优点和不足。2.默读思考，汇报交流（课文讲述了桓景为了百姓，历尽艰 辛，拜师学艺斩妖除魔为民除害的故 事。）3、交流、讨论分段。第一部分（14自然段）桓景历经艰 险，拜费长

6、房为师，学习降魔救人的 本事。第二部分（5-8自然段）将桓景除掉 了瘟魔，汝河两岸的百姓再也不胡搜 瘟疫的侵袭了第三部分（第9自然段）主要讲了重 阳节的一些习俗，并说出了为什么把 九月初九叫做重阳节）4、小组学习，读一读 说一说四、课堂小结，总结：桓景是如何勤 学苦练、练成武艺斩妖布置作业。除魔的，下节课继续学 习。作业：1、抄写生字2、熟读课文教学过程（第二课时）教师活动学生活动说明或 设计意图一、古诗导题，激发兴趣同学们，我们在第 五单元学习了一首古 诗九月九日忆山东兄 弟，现在我们来背一 次?好，记性真好，现 在我们齐读一遍。（出 示幻灯片）师：孩子们发现了 吗？这首古诗和哪个 节日有关

7、啊？（重阳 节）师：上节课，我们 对重阳行的传说有了 初步的了解，这节课继 续走进课文，去聆听那 动人的传说。（板书课 题。通过上节课的学 习，我们已经认识了这 篇课文的生字词，我来 考考大家（幻灯片出示 词语）谁来读一读我们还知道这篇 课文写了什么内容？（课文讲述了桓 景为了百姓，历尽艰 辛，拜师学艺斩妖除魔 为民除害的故事。）1.生背诵古诗 集体回答 指名读，集体读 指名回答朗诵关于重 阳节的古 诗，让学生 快速从课前 进入到课堂 学习，同时 也调动学生 学习的激 情.通过回顾梳 理，整体把 握课文内 容。二、细读感悟，体会精神（-）幻灯出示：1、用自己喜欢的方式 快速读课文，并思考以 下

8、问题：<1>、桓景是怎样拜师 学艺的？请用“一一” 画出相关语句。<2>、桓景是怎样铲除 瘟魔、为民除害的？请1按要求自学，读一读，想一想，画 一画2小组交流3全班交流A：观察两句话有什么不同B谈谈体会C个别读，读出自己的感受D再指名读E展开想象理解当时翻山过河的情景F指名回答：一心想除掉瘟魔c注重对学生 学习方法的 指导，指导 学生抓住重 点词语体会 句子。指导学生展 开想象理解 当时翻山过10word版本可编辑,欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑,欢迎下载支持.10word版本可编辑,欢迎下载支持.用 L”画出相关 语句。2小组交流。

9、3全班交流<1>学习第一部分桓景 拜师学艺根据学生的汇报出示 句子1：他一路走，一 路打听终于见到 了费长房。A： 出示：他一路走， 一路打听，翻过了一座 山，跪（tang）过了一 条河，磨破了一双鞋， 见到了费长房。B：从这些不同中，你 体会到了什么？（历尽 艰辛、执着追求）（板 书）C：你能读出感受，谁 来试试D：指导朗读：是一座 山吗？（不是）从哪里 知道的？（一座又一 座）除了翻过一座又一座的山还趟 过了一条又一条的河， 多不容易呀。谁来读 读？E：桓景在路上可能会 遇到什么困难？（可能 会遇到野兽，有生命危 险：他的干粮吃完了， 鞋磨破了，他挨饿受 冻。山路很危险，有几

10、次夜里赶路他差点摔 下山崖）F：指导引读：遇到这 么多困难，他为什么仍 不放弃（原因）一心想 除掉瘟魔。瘟魔来了后 给他的生活带来了什 么灾害？G：瘟魔拆散了一个个在课文1、2自然段找出相关句子， 读一读集体回答：除掉瘟魔G：让学生各抒己见，发表自己的看 法H集体朗读：他一路走，一路打 听，I、发挥想象，说出自己想到的J、指名回答A：指名读B谈谈体会C指名回答（从“每天勤学苦练”体 会到）D展开想象，理解勤学苦练一词 （他每天特别早就起来练习武艺。有 时候他练武入了神，忘记了吃饭。）E指名读齐读F练习用“终于”造句J：指名谈体会思考老师提出的问题，在书上找出相 关句子，读一读，并练习用“先然后

11、”说话生读书勾画回答 齐读 抽读 生交流 同桌读 指名展示读 齐读找到相关的句子并勾画出来 交流汇报谈体会 指名读 女生读 观察图画 男生读河的情景， 从中体会桓 景坚持不放 弃，永不言 败的精神。弄清故事的 起因，桓景 为什么要去 铲除瘟魔？ 通过体会瘟 魔来之前， 村里人的日 子过得十分 和睦，从而 激发学生对 瘟魔的憎 恨，更能设 身处地想象 桓景当时的 悲愤心情。对学生进行 朗读指导。 读出瘟魔的 的张、凶猛 和不可一 世。【设计理 念：学习文 章的写作手 法，在平时 写作中能适 时应用。】【设计 理念：通过 分组读、齐 读和师生合 作读等各种 形式的朗 读，感受桓 景的武艺高 强，体

12、会桓 景而对恶魔 时的愤怒、 勇敢和无所快乐、和睦的家庭，桓 景眼睁睁地看着亲人 一个个死去，他的心情 怎么样，他会想些什 么？（桓景很难过。他想一 定要为家人报仇。桓景很伤心。他想一定 要除掉瘟魔，不要让瘟 魔再害人了。桓景看到家人死去，伤 心得都哭了。他想，不 管有多困难，一定要学 好武艺，杀死瘟魔。） H：就是这种一定要斩 妖除魔的信念支撑着 桓景，他排除万难去拜 师学艺，让我们再读读 这句话。（他一路走， 一路打听终于见 到了费长房）I、桓景见到了费长房 时，他会是什么样子 的？（衣服和鞋子都破 了，身上可能还有伤， 桓景一定又黑又 瘦）J、如果你是费长房， 你会说什么？句子2：桓景每

13、天勤学 苦练，终于练就一了身 好武艺。过度:桓景的真诚打动 了费长房，费长房收下 了桓景这个徒弟，而桓 景又是怎么做的呢？） A：出示句子B：你从中体会到什 么？（他很勤奋）C：你是从哪些词体会 到的？（每天勤学苦 练）板书D：指导展开想象，理 解勤学苦练一词。畏惧以及他 为民除害不 怕牺牲的精 神。】E：指导朗读。F：指导学生理解“终 于" 一词（表示经过较 长过程最后出现某种 情况）,并引导学生造 句.J、小结：桓景为了拜 师学艺历尽千辛，终于 见到了费长房。为了能 练就一身武艺他每天 勤学苦练，终于练成了 一身武艺。现在你最想 说些什么？<2>学习第二部分铲除 瘟魔

14、、为民除害A、（桓景练就了一身 武艺后，师父让他去铲 除瘟魔，告诉他应该怎 样做的呢？（出示句 子：“你赶紧回家，先 让乡亲们登高避灾，然 后再去斩妖除魔。”）先然后表示次序，你能用它说句话 吗？B、到了瘟魔出来的那 天，桓景先做了哪些工 作？请孩子们快速默 读课文，用自己喜欢的 符号勾画下来。（第六 自然段）同学们找到了吗？ 一 起来读一读。出示课件（到了瘟魔出 来那天，桓景分给乡亲 们每人一片茱萸叶，让 大家带在身边，又让每 人喝了一口菊花酒，然 后领着大家登上了附 近的一座高山。）C、桓景做好了除魔前 的准备，可是瘟魔对此 浑然不知，他气焰嚣张的来了。出示课件（中 午时分，随着几声怪 叫

15、，瘟魔爬上了河岸， 趾高气扬地走进村里。 他发现村里一个人也 没有，就四处张望，最 后发现村民们都躲在 山上，便狂叫着向山 上冲去。）谁来读一 读？同学们，你发现这 是一个怎样的瘟魔？（恐怖态度狂傲凶 恶凶神恶煞来势 汹汹）指导朗读：同桌两 个小伙伴比比，看谁更 能读出瘟魔的嚣张、厉 害谁来展示读。一起读出瘟魔的 凶神恶煞。D：可是没想到，瘟 魔刚到山脚下，出示课 件（刚到山脚下，突然 一阵浓郁的茱萸叶香 和菊花酒气迎面扑来， 瘟魔顿时头晕眼花，哼 哼呀呀地在原地打 转。）同学们现在知道茱 萸叶和菊花酒的作用 了吧，文章在开始并未 告诉我们他们有什么 用，直到这里，才交代 出他们的用途，这样的

16、 写作手法叫做前后照 应。E：瘟魔是如此厉 害，我们真替桓景捏了 一把汗啊，他会与瘟魔 展开一场怎样的搏斗 呢？请孩子们找到相 关的句子并勾画出来。指导学生交流汇 报，指导朗读出示课件（桓景手 持宝剑从山上直冲下 来，和瘟魔展开了搏 斗。瘟魔见势不妙，转 身就逃。桓景对准他的 后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎 死了。）师：而对这如此凶 猛的瘟魔，桓景亳不退 缩，你感觉到桓景怎 样？（勇敢。）谁来读 出它的勇敢？勇敢的 桓景女孩子齐读。请孩子们仔细看 图，你从桓景的脸上看 到了怎么样的表情？（愤怒。）是啊！想到 死去的妻子，想到死去 的父母还有死去的乡 亲桓景压抑不住内 心的愤怒。让我

17、们读出 它的愤怒。愤怒的桓景 男孩子接着读让我们再一起读最 后一句话，看看你还能 读出什么来？（武艺高 强，一心想杀死瘟魔- ）让我们一起来读 出它的神勇。孩子们读得太精彩 了，老师也想和你们一 起读，可以吗？好，你 们读蓝色的老师读红 色部分，师生合作读。三、总结升华, 领悟中心小结板书：桓景经过不-"谈一谈喜欢桓景的理由，用上“因 懈的努力，终于铲除瘟 为所以”魔、为民除害。百姓再 也不受瘟疫的侵袭（板 书：斩妖除魔、为民除害）课文学到这里，你 喜欢桓景吗？说说为 什么？最好用上”因为 所以“这样的句 式。总结课文完成板书（板书：亳不畏惧）四、拓展延伸，人文教育1出示：这一天是 农历九月初九。此后每 年的这一天，人们都要 举行、等活动，来 纪念桓景铲除瘟魔、为 民除害。九月初九又是重阳日，人们就把这一天叫做“重阳节”。2、补充资料：九九重 阳,因为与“久久”同 音，包含有生命长久、 健康长寿的寓意。今天 的重阳节，被赋予了新 的含义,在1989年， 我国把每年的九月九 日定为老人节，传统与 现代巧妙地结合，成为 尊老、敬老、爱老、助 老的老年人的节日。重阳节那一天我们在 家里又可以为我们的 外公外婆做些什么 呢？（做家务、聊天、 逛街、做礼物） 3、赏析重阳行的佳作。