好的体育课的标准

1、好的体育课的标准胡俊吉吉现在的体育与健康课强调以学生为主体，使学生生动活泼、主动的、创 造性的进行学习，培养学生的创新精神和实践能力。从体育与健康学科的发展来看，我认为一节好的“体育与健康课”应具备以下几 个特点第一、体育与健康教学要适用于每一个学生。一节好的体育与健康课，要适用于每一个学习个体，让他们在“乐中学”在“学 中乐”，在循序渐进、潜移默化的过程中，学习体育的基础知识、基本技术和基 本技能。首先，教学方法要适用于每一个学生。 教学方法既要面向全体学生，也要考虑到 学生的个别差异。著名教育学家卢布姆指出：教育者的基本态度应是选择适合儿 童的教育，而不是选择适合教育的儿童。学生是有思想会

2、思考的个体，他们存在 着心理、生理及各种体质的差异，教师的教学方法应避免单调乏一而要注意因材 施教、因人而异。例如；在进行一年级立定跳远教学时，根据学生的不同情况就 要运用多种教法进行教学，对于模仿力较强的可以让学生分成2 - 3人一小组互 相练习提高；模仿力稍差学生，可利用场地图形来帮助，而素质较差的学生则需 要分解示范，引导启发等多种方法来完成教学。其次，学生的学练法应适用于每一个学生， 注意做到多样化。学生学练法的核心 是充分发挥学生的主体性。在组织学生学练时要做到尊重学生个性，发挥学生的 自主性、创造性。针对不同特点的学生让他们采用不同的学练法进行学习、练习,可以培养学生自信心与体育兴

3、趣。 例如：根据学生性格特点的不同可以让学生小 组合作，互帮互助，观察模仿等，根据学生体质不同，可以让学生在学练时按强 强、强弱等分组，或制定不同的标准来练习。总之，要让学生在学练的过程中体 验到成功的快乐，学生体验到互助的快乐，让学生乐于学，学而乐。再有，就是教学应能激发、培养学生的兴趣。培养和激发学生对体育运动的兴趣和爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐 趣，是奠定学生终生参加体育运动的前提，是上一节好的体育与健康课的保证。兴趣是与成功体验相辅相成的，两者相互促进，为此教师应在教学前精心教学设计，运用情境、评价、体验等多种方法让学生体验成功，培养学生的兴趣。学生 感兴趣的课就能够体现它的

4、适用性。例如：在进行 30米加速跑的教学时，可以通过创设情境的方法激发学生的兴趣，也可以通过同质分组提高要求或异质分组 不同起点的方法来增加学生的兴趣，还可以创编游戏通过游戏进行练习。总之教 师在课上要充分发挥自己的才能，调动、激发和培养学生的兴趣，做到“课始， 趣生；课中，趣浓；课后，趣存”。第二、要体现培养学生终生体育的能力和可持续发展的思想终生体育就是终生锻炼，在国家和社会提供必要的条件下，很大程度上依靠自学、 自练、自我调控和自我评价。终生体育着眼于现在，也着眼于未来，并非只是简 单的理解为学会一两个项目可以终生受用， 做好这一切关键是打基础，怎样才能 打好基础？就是要在体育与健康学科

5、的课堂教学中的一点一滴的积累，一节好的体育与健康课就应体现培养学生终生体育能力和可持续发展思想。例如：一个学生学习前滚翻交叉转体 180接后滚翻技术动作后，它所学的不应仅仅局限于学会了这一专项动作，而更要应该了解这一动作的特点及组成及学习 方法，能够在将来遇到类似动作时自学、自练、自我保护或是能多根据所学，创 编出一些新的动作，达到自我锻炼的目的，使学生具有可持续发展的思想与能力。第三、要在各种教学活动中渗透对学生心理素质的培养«体育与健康教学大纲提出：培养学生对游戏和体育活动的兴趣，培养学生的主体意识和积极主动、活泼愉快、团结协作、遵守纪律、勇敢顽强、以及不怕 挫折等健康的心理素质

6、。由此我们可以看出，在体育与健康教学中渗透心理素质 教育是有其特殊性和必要性的。体育教学不仅要教会学生知识、技能、方法，增 进身体健康，更要关注学生心理素质的锻炼与培养，增进学生的心理健康。在教学中要防止只重视运动技能的传授， 忽视心理健康目标的达成；要努力使学 生在体育活动过程中，既掌握基本技能又发展心理品质； 要注意创设一些专门的 情景，采取一些特别的手段，促进学生心理素质的发展与提高。 体育活动对发展 学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在活动中所获得的各种能力能迁移到 正常的学习和生活中。我认为学生的体育与健康课就是社会生活的缩影， 学生只 有具备健康的心理素质，将来才能健康的在社会中生存。三、结论通过上述分析，我认为一节好的体育与健康课，应应具备以下几方面的特征：1.能激发、培养学生的体育学习、练习的兴趣，体育教学能面向全体，使每一 个学生都能积极的参与到教学之中并得到发展，学生学练法能发挥学生的主体性。2.能体现培养学生终生体育能