2020年教学资格考试-科目二学习与学习理论

1、中学教资科目二一学习与学习理论01学习的实质与类型（一）学习的实质学习的含义：个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化1 .经验由反复的经验而引起的其本能2 .行为或行为潜能外显行为或潜能3 .相对持久时间长 老J物、疲劳即学即练：01下列哪种现象不属于学习（）。A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C上行下效D.吃一堑长一智点击空白处查看答案答案：A【解析】到一定年龄变声，属于生理成熟导致的，是先天行为改变 BCD都是后天经验引起的、相对持久的、行为或行为潜能的变化（二）学习的分类学习分类内容口诀学习层次分类L信号学习2.刺激一反应学习3.连锁学习4言语联络学习呼逢言,5.辨别学习5.

2、概念学习7.现刖型原理学习8.解决问题的学习 边心则题学习结果分类L言语信息2.智慧技能3.认知策略4.动作技能工茅度胭寤太就即学即练:01学生在学习了长方形、正方形、菱形之后，总结出四边形的概念，根据加涅的学习层 次分类，属于（）。A.信号学习B言语联结学习C辨别学习D概念学习点击空白处查看答案答案：D【解析】知道了事物的共同属性，无论是什么形状，找到它们的共同点，总结出一个 概念，这就是概念学习。02小明原来见了陌生人就害怕，上幼儿园一个月后，这种现象消失了。根据加涅的学习 结果分类，这属于（）的学习。A.言语信息B智慧技能C动作技能D态度点击空白处查看答案答案：D【解析】原来见了陌生人害

3、怕，现在不害怕了，这是对陌生人的态度发生了变化，所 以选Do很简单，从字面就可以找到答案。=比如言语信息，那就是一句或者一段话，智慧技能是处理外部问题，比如做推理、判 断、解决实际问题等等，动作技能就是一系列动作。认知策略就是内部的一些问题， 比如如何提高记忆力等等。02学习理论）行为主义学习理论概述：学习是在 刺激和反应之间建立联结。巴普洛夫狗唾液分泌条件反射；获得消退；泛化分化斯金纳班杜拉猫开迷箱 白鼠压杠杆 宝宝打娃娃尝试错误：三规律 强化理论.程序教学 观察学习；替代性强化类型结果手段例子正强化行为增加给想要考前十名出国旅行负强化行为增加除厌恶考前十不用刷碗惩罚行为减少给厌恶捣乱就站墙

4、角消退行为减少漠视不予理睬即学即练:01在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光 圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）。A.刺激分化B刺激泛化C刺激获得D刺激消退点击空白处查看答案答案：A【解析】分得清，分化，获得是人的行为的最终结果，包括过程。02教师应努力使学生的学习得到自我满意的结果，以防止一无所获或得到消极的后果 这是遵循都是桑代克的（）:A.准备率 B练习律C效果律D刺激一反应联结点击空白处查看答案答案：C【解析】满意的结果，此后这样行为的频率会增加。03小马

5、上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（）A.正强化B负强化C延迟强化D.替代强化点击空白处查看答案答案：B【解析】小马的行为增加，属于强化。手段是减少老师提问的次数，去除厌恶刺激， 是负强化。延迟强化就是是说强化物出现的时间比较晚，比如你考了第一名，那五年以后就带你 去旅游，这就是一种延迟强化。替代强化在班杜拉会讲到，简单说就是榜样的力量无穷大，榜样的一些经历会强化个 体的行为。04陈冬看到自己最好的朋友因学习成绩优异受到校长的亲自嘉奖后，也开始加倍努力学 习，力争取得优异成绩。这种强化属于

6、（A.直接强化 B替代强化C自我强化D.内部强化点击空白处查看答案答案：B【解析】看榜样行为结果受到强化内部强化指内部动力，我对学习内容感兴趣，我有求知欲。（二）认知主义学习理论概述：刺激一反应之间以意识为中介，S O-R苛勒完用顿悟说积极主动地形成完形：对情境突稣顿悟布鲁纳认知结构学习论主动形成认知结构；理解学科基本结构；发现学习奥苏伯尔有意义接聂学习论有意义学习；知识同化三种关系；先行组织者即学即练:01苛勒认为学习的过程主要是（）。A顿悟B模仿C强化D建构点击空白处查看答案答案：A苛勒认为学习的过程主要是顿悟。02化学老师在课堂上创设问题情境，指导学生做实验，学生通过独立探索获得了某些化

7、 学反应。这种学习属于（）。A.发现学习 B.接受学习C机械学习 D.个别学习点击空白处查看答案答案：A【解析】创设问题情境，假设，验证，得出结论。接受学习和机械学习会在奥苏泊尔部分讲到。观察学习是班杜拉提出来，主要是替代性学习。03英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣 椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中 这种知识学习属于（）。A.下位学习B.上位学习C组合学习D.并列学习点击空白处查看答案答案：A【解析】先学习了更概括的知识，再学习下面一层的知识，学习的是下面的内容，是 下位学习。属于派生类属。（三）建构主义学习理

8、论概述：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予的意义都是每个人自己决 定的，理解依赖于个人经验。学习是学习者与环境交互作用过程中主动建构内 部心理表征的过程。即学即练:01新课改提倡的研究性学习、合作学习、教学对话等教育方式，其主要理论依据是()。A.建构学习论B.结构学习论C认知学习论D.行为学习论点击空白处查看答案答案：A新课程的理论基础就有建构主义。合作学习、探究学习就在反应建构主义的学习观。(四)人本主义学习理论概述：强调人的正面本质和价值、成长和发展。全人发展罗杰斯有意义的自由学习观自我发起港透性学习自置评用1即学即练:01美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于

9、使之实现。由此, 他提出了 以学生为中心”让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）CA.指导性教学B.情境教学C非指导性教学D.程序教学'点击空白处查看答案答案：C【解析】非指导性教学，强调学生的作用，弱化教师的作用。今日投票吓节预告明日内容：学习动机 先导练习：1、以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是（）A.权力需要B.生理需要C.安全需要D.自我实现需要【答案】：A【解析】：本题考查需要层次理论。马斯洛的需要层次理论中，生理的需要、安全的 需要、归属与爱的需要、尊重的需要属于缺失性需要、基础性需要；认知的需要、审 美的需要和自我实现的需要属于成长性需要、高级需要和发展性需要。根据题意，不 包括权利需要，A正确。BCD排除。综上所述，A正确。2、个体的成就动机中含