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文档简介

1、如何向课堂教学要质量同心路中学石文艳课堂时间只有40分钟，如何能在这么短的时间内，全面调动学 生，提高教学效率，这的确是一个值得我们教育人深思的话题，根据 这学期以来的教学经验以及研讨学习， 针对这个话题，我也想提出自 己的几点建议：一、精心备课。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。 这就要求我 们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备 “学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确 的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人， 让他们 有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。二、营造一个和谐、民主、宽松的教学环境。创设一个

2、师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学 生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂效率。 因此，教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要把讲台变成对话 的平台，鼓励师生、生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕 与教师观点悖，也要充分肯定和欣赏。这样才能激发出学生思维的火 花。三、要善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前 5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。可根 据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主 要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教 学过程一直向着有利于学生发展

3、的方向进行， 保证学生在不同的时间 内均有所获。三、科学提问。首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问 题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于 事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际， 这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦， 从而提高时间利用率。其 次，提问之后要“等一等，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动 脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考， 他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全 体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时 间。如果学生还没有充分地自主探究就介入， 就会减少学生本可以自 主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态， 造成学习兴 趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决 问题。四、重视教学中的情情可分解为三点：一是情境，即课堂氛围，是教学内容所要求的 教学情境。二是情感，即心理反映，是特定教学内容的情境所引发的 喜、怒、哀、乐的情感反应。三是情绪，即心理状态，是师生参与整 个教学活动的心理保证。教师在教学中要营造恰当的课堂氛围， 调动学生情绪，激发学生的情感，如能这样

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