如何对学生进行多元化评价_第1页
如何对学生进行多元化评价_第2页
如何对学生进行多元化评价_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、如何对学生进行多元化评价张丽君课堂教学要以尊重学生个性、正视学生差异为基点，着眼于学生 的优点和长处，寻找学生的闪光点，创造一个良性的环境，运用对学 生多方面激励的方式，达到树立学生学习自信心、激发他们学习内在 积极性的目的。那么，应如何对学生进行多元化评价呢？我认为应从 以下几个方面入手：一、评价主体的多元化教师对学生的评价要及时、全面、有效，关注学生的学习过程， 学生更是评价的主体。教师可运用自我评价、生生评价、小组评价、 师生评价等，客观、全面地评价课堂中的学习活动。教师应学会倾听,引导学生参与评价，给予学生充分参与评价的机会。教师只有善于发 现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，

2、体验学生的情绪， 学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评，形成真正互动的学习。二、评价角度的多元化在课堂教学中，教师应尊重每一个学生的个性特征，允许学生从 不同的角度，用自己不同的方式表达自己的想法，允许学生在与文本 的对话中，产生不同的情感体验，允许学生对文本有个性化的解读。三、评价手段的多元化（一）体态豉励法非言语性的“赞扬”和“谴责”是用表情动作表现由来的。即它 是通过面部表情的变化，语音声调的高低，身段的姿态、手势等方式 表达人的内心情绪体验的。一个轻微的手势或一个小动作就足够把一 个信息传送给学生，哪怕只有一个小小的“暗示”或一个“眼神”就能得到思想的沟通。（二）言语豉励法就是对学生的回答

3、或者行为不是简单的从对与错中进行判断，而 是在给予口头语言的豉励的同时，适当的穿插点评，采用口头言语赞 扬学生时，合理地运用语词对学生的心理影响有着重要的意义。1、用个性化的语词来代替普遍化的语词无论学生做得怎么好，教师总是用“好”或“不错”的习惯语， 这会使学生得不到心理上的满足。教师在选择赞扬的语词时，要富有 思想性，真正做到关注每一个学生。在教育活动中，教师做由适当的 确切的表扬，才具有真正的激励作用。2、用肯定的语言代替否定的语言肯定的语言将明显地告诉学生应该怎么做，而否定的语言则只告 诉学生不应该怎么做，却无法表达由应该怎么做的要求。如当学生遇 到困难时，有的学生会产生害怕心理，用“勇敢些”、“放松些”的语词比用“不要胆小”、“不要紧张”的语词更带有激励和提高学生自信 心的作用。四、评价时机的多元化（一）在学生进步成功时学生有了进步，说明学生付由了努力，取得了成绩，教师要及时 地加以肯定，让学生感受到来自教师的赞赏。如果学生有了进步，教 师只是心里高兴，不善于表达，或者生怕赞扬之后学生会骄傲自满， 不愿表达，这样会使学生觉得教师对自己的进步不关心，自己白努力 了。时间一长，会挫伤学生的上进心，逐渐会失去进步的动力。（二）在学生失意失败时让学生在失败、失意的时候学会在逆境中正确看待自己，学会品尝失败中留下的“成功结晶”。学生就能从失败

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论