如何提高学生的语言表达能力

1、如何提升学生的语言表达水平小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期。所以,提升学生的语言表达水平是教育工作者的一项艰巨的任务。一、掌握学生学习语言的规律，有计划地实行培养和训练。（一）通过直接感知，在理解周围事物中提升学生语言表达水平。学生学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密 相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获 得周围的一切知识，继而发展他们的语言。语言的发展提升了学生的 理解水平，而理解范围的扩大，内容的加深又丰富了他们的语言。所 以，要根据学生直观感知的特点，给他们创设条件、丰富生活内容。学生的生活内容丰富了，思路也就开阔了。（二）在

2、语言教育活动中，提升学生语言表达水平。语言与思维 有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维， 没 有语言思维无法实行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。学 生思维水平的发展和语言水平的发展是同步实行的， 他们掌握语言的 过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促动语言的构思水平、 逻辑水平和语言表达水平的发展。（三）改变学生语言教育的传统模式。在教育过程中，要采用多 种多样的形式，发展他们的观察力、记忆力、想象力和思维水平，不 单让他们具有模仿语言的水平，还要学习举一反三，会依照原有的语 言范例，填换内容，表达新的意思，从而提升语言表达水平。二、让学生多看、多听、多说、多练

3、。学生只有真正学会了说话，把自己的愿望用准确的语句表达出来， 才能自由地和人交往。引导学生仔细观察，认真分析，加深对周围事 物的理解和理解，发展学生的语言表达水平。（一）多看教师在教学过程中，要有计划地带领学生直接观察， 给学生多创造条件。采用直观形象的方法，引起学生学习的兴趣。如： 给他们讲"春天”的故事之前，先告诉他们："春天到了，大树、天气、 人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春 天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，讲给大家听。 "学生通过仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问学生："除了故事 里大树、小草、小动

4、物的变化外，还有哪些变化？"学生根据自己观察判断的内容，亲自的体会，积极地发言。有的说："小燕子飞回来了；小草偷偷地从泥土里钻出来了 ”等等，学生列举了许很多多他们 生活中的经验，他们的兴趣很高。（二）多听培养学生认真倾听，这是发展学生表达水平的先决条 件。学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条 件准确地模仿说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。 他们是 文学作品的听众。将学生引入文学世界，就需要给他们讲，让他们认 真地倾听，达到教育的目的。给学生积极创设听的环境，能够是多种 多样的。如给学生听录音故事、听别人讲故事；邀请孩子谈话，互相 倾听并交谈；带

5、领学生听多种声音：乐器的声音、动物的声音让学生听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让学生 多听，是为了发展倾听和区别周围声响的水平，发展学生的听觉器官， 增强对语言的声音结构分析。培养学生良好的倾听习惯，要求他们会 听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。（三）多说在日常生活中，利用和学生接触的一切时机，实行交谈， 在交谈中建立感情，使学生无拘无束，愿意讲出来。当孩子用语不当 时，教师即时纠正。教师应该善于利用分散时间，有计划、有目的与 学生交谈。在交谈中，教师和学生易于实行感情交流，关系可更加亲 密，学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言水平，

6、 还是形成对事物的准确态度都有积极作用。 教师在组织学生集体学习 时，更要注意启发他们学习的积极性，教师应注意给每个学生 "说" 的机会。学生学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。所以，我们要给 孩子创设一个"说"的环境，让孩子练习"说"，学习"说"，在说中学说。（四）多练发展学生语言表达水平的任务， 主要是培养学生准确的发 音，吐字清楚，丰富他们的词汇，并能准确使用。教会学生按照汉语 语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让 学生多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给他们提供多练的机会，创 造多练的环境。他们的发音不准，教师即时纠正、练习，就能掌握得 快，说得好。总来说之，提升学生语言表