六年级下语文-理想的风筝（2014年秋）ppt课件

1、 刘教师啊，您在哪里？我刘教师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地、深深地思念您 自学指点自学指点1 1： 1.1.静心默读全文，一边读，一边在他脑海中浮现静心默读全文，一边读，一边在他脑海中浮现出这位刘教师的笼统。出这位刘教师的笼统。 2.2.在他心中，刘教师是一位怎样的教师？请结合在他心中，刘教师是一位怎样的教师？请结合课文详细事例来谈一谈。课文详细事例来谈一谈。提示：我从提示：我从 事例中，读出了一位事例中，读出了一位 的的刘教师，由于刘教师，由于 。 3.3.小组交流。小组交流。板块一：感悟刘教师的人物笼统板块一：感悟刘教师的人物笼统自学指点自学指点2 2： 1. 1.仔细朗诵仔

2、细朗诵6969自然段，他从哪些自然段，他从哪些细节描写感遭到刘教师热爱生活和坚强细节描写感遭到刘教师热爱生活和坚强乐观？用横线画出关键词句，写一写本乐观？用横线画出关键词句，写一写本人的领会。人的领会。 2. 2.小组交流。小组交流。板块一：感悟刘教师的人物笼统板块一：感悟刘教师的人物笼统追风筝追风筝漾漾样子样子 他脸上漾出的甜蜜的笑，使我觉得他脸上漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。少年。板块一：感悟刘教师的人物笼统板块一：感悟刘教师的人物笼统 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和

3、线拐在地上一蹦一跳地飞跑。动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：喊着：“他们不要管，我本人来！他们不要管，我本人来！ 终于，他终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，由于他感到了本人生命的强健和力量。由于他感到了本人生命的强健和力量。板块一：感悟刘教师的人物笼统板块一：感悟刘教师的人物笼统 刘教师个子不高，刘教师个子不高，悄然发胖的脸上有一对悄然发胖的脸上有一对时常眯起来的

4、慈祥的眼时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一衬出他的忠厚。他有一条强健的右腿，而左腿，条强健的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，膝以下被全部截去了，靠一根曾经用得油亮的靠一根曾经用得油亮的圆木拐杖支撑。圆木拐杖支撑。 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：蹦跳着去追逐线端，喊着：“他们不要管，他们不要管，我本人来！我本人来！ 终于，他气喘吁吁地抓住终于，他气喘吁吁地抓

5、住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，我想，那时候他一定觉得幸福而充实，由于他感到了本人生命的强健和力量。由于他感到了本人生命的强健和力量。板块一：感悟刘教师的人物笼统板块一：感悟刘教师的人物笼统 刘教师啊，您在哪里？我刘教师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地、深深地思念您 自学提示：自学提示： 1. 1.请仔细读一读文章的开头和结尾，再联络请仔细读一读文章的开头和结尾，再联络文中的三件事例想一想：文章为什么以文中的三件事例想一想：文章为什么以 为题，能不能换成为题，能不能换成 或者或者 ？ 2. 2.小组交流。小组交流

6、。 板块二：揣摩文章的写作特征板块二：揣摩文章的写作特征 刘教师的这种对生活的热爱，对腿疾的乐观，刘教师的这种对生活的热爱，对腿疾的乐观，深深地感染了作家苏叔阳，在他幼小的心灵中就深深地感染了作家苏叔阳，在他幼小的心灵中就种下了一种对待生活、对待任务的态度：那就是，种下了一种对待生活、对待任务的态度：那就是，无论面临什么波折和打击，人，都不能泯灭对生无论面临什么波折和打击，人，都不能泯灭对生活的追求，都不能泯灭对生命的畅想！所以，当活的追求，都不能泯灭对生命的畅想！所以，当作家苏叔阳遭遇不公正的对待时，他没有低沉，作家苏叔阳遭遇不公正的对待时，他没有低沉，当他身患癌症时，他没有胆怯！当他身患癌

7、症时，他没有胆怯！ 不论不论我我多么衰弱多么衰弱只需生命的烛火只需生命的烛火还在烧着还在烧着我就会走我就会走哪怕是爬行哪怕是爬行也还在这路上挣扎也还在这路上挣扎 课后作业：课后作业： 1.本单元是苏教版六年级的最后一个单本单元是苏教版六年级的最后一个单元，为我们展现了一组教师笼统的课文，元，为我们展现了一组教师笼统的课文，分别是哪些教师呢？引荐大家找一找相关分别是哪些教师呢？引荐大家找一找相关主题的文章来读。主题的文章来读。 2.读一读，写一写：读一读，写一写： 1在小学六年的学习和生活中，给在小学六年的学习和生活中，给他印象最深的是教师是谁？他她有什他印象最深的是教师是谁？他她有什么特点？可以用哪些事例表现他她