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文档简介

1、2020年高中生物教师人教社的新教材培训心得体会7月27日到7月30日，参加了人教社组织的新课程培训。作为一名 新高三老师，明年就要参加新高考，心里迫切盼望着关于新课标、新教材、 新高考的各种培训。通过这几天的培训感悟颇深。一、教学理念的转变：新课程的基本理念：1 核心素养为宗旨。从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等 方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值， 是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。2 .内容聚焦大概念。"少而精"为原则，聚隹大概念，精简容量、突 出重点、让学生深刻理解和应用重要的生物学概念。3 .教学过程重实践。强调学生动手、动

2、脑，积极参与。通过探究性学 习完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培 养创新精神,解决现实生活中的某些问题。4 .学业评价促发展。重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行新课程、新标准、新的教学模式,需要用教学理念，教学原则来支撑,而 这些理论的实践者，就是教师。教师要认识到，学生是学习的主体,改变 教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。教师怎样引导才 能调动学生主动对教学内容深入思考,这是一个值得认真研究的问题。教师应设置恰当的问题，让学生带看问题去学习，才能培养学生的自主思考 和解决实际问题的能力。2、面向全

3、体学生尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，而不是只关注成绩好 的同学。这就要求我们课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、 思维方式的学生的需要，充分发挥学生的主观能动性。提倡小组学习,分 工合作，发挥每个人的长处，取长补短。3、倡导探究性学习科学是一个不断探究的过程,生物学是一门自然科学,注重实验和探究。通过探究性学习，学生学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科 学观点和科学精神。学生在探究性学习过程中要读书、查阅文献，与同学 交流、不断提出问题，学习解决问题的方法。由过去的被动接受知识变为 主动通过实践发现规律。4、由单纯传授知识转向提高学科素养教师不但是知识的传授者，更是培养什么样的人的教育者。学生将来可能 忘了你教他的相关知识，但形成的生物学观念、科学思维方式，科学探究 精神和社会责任感等正确的价值观，会使他收益一生。课程结构改变对教学的影响课程结构的变化：新课程压缩了必修，适当增加了选修,且设计了选修的层次,凸显了学生 的选择性。课程结构：必修、选择性必修和选修。必修中删去的相关内容,复习时考虑弱化一些，选修教材目前只能阅读电 子版,尤其是原先选修的合并内容,选修3的相关内容要再讲了。对于新高三来说，旧教材新高考,如何实现新旧教材的有效链接，适当调 整自己的教学内容和教学进度要

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