部编版一年级语文下册《四个太阳》教案

1、4四个太阳课题四个太阳课型授课讲读课文、时间2课时1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇转钩1个笔回。教学 目标2 .正确、流利地朗读课文。3 .多元识字。4 .读懂课文，能从文中找出明显信息。5 .朗读课文，能感受“我”的美好心愿。教学 重点读好长句子的停顿和问句。教学 难点,结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。第一课时教学 目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇翁钩1个笔回。| 2.正确、流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟U猜谜引入，激发兴趣。1 （课件出小2）

2、出小谜语：一个老公公，向孔红彤 ,，晴天早早起，按时来上工。2 .引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有 一个小朋友却呵了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这 ，为什么吗？那我们就T来学习第4课一一四个太阳。3 .板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。【设计意图：谜语导 入，激起学生学习的兴 趣，自然过渡到卜间的 学习。】新课 教学(分钟【设计意图：先放手给 学生自学预习，体现学 生为主体的教学理念。【设计意图：在预习的 基础上，检查学习的效 果，其实也是再一起学 习字词，扫清字词句的 阅读障碍。】【设计意图：这是整体 感知阶段，通读全文， 大

3、体感知课文内容。】、初读课文，自学生字1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可 找哪些朋友2 .朗读课文：(课件出示3)(1)给课文标好自然段；(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友;(3)把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词1 .出示生字词(课件出示4)tai y a n g xu e xi a o j in huGng qi u ti an yin w e i太阳 学校 金黄 秋天 因为xi a o d a o song g ei m a n g zhe ch a n g ch a n g xi a ng ti a n小 道送 给忙 着尝 尝 香甜w e n nu

4、a n y inggd y a n s e 温暖 应 该颜色)(1)指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、 尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音, “尝”是翘舌音。(2)自由练读。开火车读。(3)去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐 读。2 .出示长句子：(课件出示5)(1) “金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝 尝/水果/的/香甜。”(2) “阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”(3) “春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？” 读准停顿，不要读破句子。四、再读课文，整体感知。再读课文，回答问题(课件出示

5、6)。1 . “我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了 “绿绿的太阳” “金黄的太阳” “红红13太阳”“彩色的太阳”。2 .在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情p夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太 k果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了， "大有了"色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。3 .指名分自然段朗读课文，齐读课文。五、识记生字，写字指导1. （课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、【设计意图：这是识字 写字阶段，重中之重， 鼓励学生自主识字、多 元识字是部编版教材 的要求。细致入微的写 字指导，让学生学会正 确的写字

6、顺序和书写 格式。养成良好的写字 习惯。1因、为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ /样才1把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。" B”力口 “日”。“力”加两点是“为”。（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别 “两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3 .师重点指导“为、秋”。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点” 在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过耳心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的 “点”靠近中心

7、点起笔。“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。4 .学习偏旁“舌、页、B”，教师教写偏旁。想想还有 ，些字含有这些偏旁。5 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 j旨导。六、反馈检查。课堂小结 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁 及拓展延读得又对又快。伸( )2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。分钟3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。【设计意图：反馈检查 是对这一课学习的进 一步巩固和提高，进一 步夯实基础。】课堂作业新设计一、将下列字的音节补充完整。a ng i a n a n g a n尝甜忙颜J、选择加点字的正

8、确读音，画。道路(d a o d a o)香甜(xi a n g xi a n)应该(y i n g yin)温暖(nu a n lu a n)p看拼音，写词语。t a i yGng yin w e iqi u ti an jin s e 性考答案：一、ch t m y二、d a o xiang ying nu a n三、太阳因为秋天金色第二课时教学 目标1 .读好长句子的停顿和问句。2 .能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习导入，温故知新1 .(课件出示10-12)出示生字，复习生字读音。2 .回忆旧知：课文里的小哥哥给四李画r四个【

9、设计意图：复习上节 课的生字新词，以及课什么样的太阳？文，起到温故知新的作3 .（课件出示13）出示读一读，记一记。用。】高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖4 .指名读，开火车读，齐读。5 .齐读课文。新课 教学（分钟二、朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳1 .你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美 地读吧！读出你的喜欢。2 .过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们 一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3 .指名读第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿 绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉

10、怎样？（清凉）（3）（课件出示15）除了高山、田野、街 道、 校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。4 .那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗 读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1 .老师范读第2自然段。（课件出示16:第2 自然段）2 .为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个 丰收的季节。）3 .有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么 画面？【设计意图：通过句 式的拓展说话，不 仅有助于规范了学生 的语言表达，而且让“到处” 一词变得 丰满而有画面感。词语教学扎实有效。】【设计意图：理解“邀 请” 一词，让学生通过 表演来完成对它

11、的理 解，非常扎实有效。符 合低年级认识水平。（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着 邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄） 理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4 .面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？ 来干吗呀？【设计意图：理解“冻 偶”，让学生结合自身 经历谈谈被冻僵的滋 味，理解“温暖”，也 是结合自己的认知来 说说感受。】5 .指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉 大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳1 .过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的 冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真

12、冷呀！此时你会送一 个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作 者一想到一块去了。2 .小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？ 请你们自己读一读吧。3 .（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵 的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的 温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。4 .师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们 冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红 红）5 .女同学来读读这段，让我们感受到红红的太 阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件

13、出示19）1 .春天的太阳是什么样的？为什么？2 .播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的 词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20）3 .生汇报交流。4 .你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节 吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1 .小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画 个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。 画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真 漂亮。2 .你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？ 表达什么心愿？（1）我也来画：我想画个（）的太阳,送给（），希望（）。（课件出示21）（2）指名练说，表达心愿。课堂小结 及拓展延 伸四、作业布

14、置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画 下来。（课件出示22）课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。4四个太阳春天多彩板书夏天绿绿内容秋天金黄冬天红红课堂作业新设计一、填上合适的词语。（）的落叶（）的太阳（）的季节二、选词填空。温暖暖和1 .阳光（）着小朋友冻僵的手和脸。2 .春天来了，天气渐渐（）起来了三、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。1 .我画了个 L送给2 .画了个 送给I1 . “我”画了个金黄的太阳，送给（）。A.冬天B.秋天2 .为什么把春天的太阳画成彩色的呢？因为春天是个【答案】一、黄色红红丰收二、1.温暖 2.暖和三、1.蓝蓝的太阳奶奶2.他黑黑的手套

15、老师四、1.B 2.多彩的季节 3.B 4.提示：画的太阳要有意义教学反思成功之处：1 .谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习， 体现学生为主体的教学理念。自主学习字词，扫清字词句的阅读障碍。2 .鼓励学生自主识字、多元识字细致入微的写字指导， 让学生学会正确的写字顺序和 书写格式。养成良好的写字习惯。3、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于 对课文内容的理解。4、拓展环节让学生说说自己想画一个什

16、么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从 自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。不足之处：1 .注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2 .指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语 文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。 我这点做得不够。备课素材【写作背景】四个太阳一篇散文，写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物 带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个 自然段写了一个季节。每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光 照

17、耀下，这个季节呈现的美好。【作者介绍】夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言 文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉笔报刊、电视、儿童 文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星 奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。【与文章相关的资料介绍】太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为 1 392 000km的发光球体，是距地球最近、与 地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小 朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。【其他资料】种太阳歌词：种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个一个就

18、够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候世界每个角落，都会变得都会变得温暖又明亮。我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个一个就够了，会结出许多的许多的太阳。一个送给送给南极，一个送给送给北冰洋。一个挂在挂在冬天，一个挂在晚上挂在晚上。啦啦啦，种太阳。啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候世界每个角落， 都会变得都会变得温暖又明亮课后作业ZQlnu an t a n d a o m a ng ch a ngX * N W it、送标点小星星回家 I力、AV、/JZ=F. |-Io心生阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（、太阳