第2课《石缝间的生命》同步练习(语文版初三下)2doc初中语文

1、第2课石缝间的生命同步练习(语文版初三')2doc初中语文【课外古诗背诵】原文题大庾岭北驿 宋之咨询阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。赏析十月鸿雁南飞，飞到此地即转回。我却行程无尽头，何日才能归？大潮退去江 月静，瘴气缭绕山林暗。明早登高望故乡，折枝梅花送亲人。这首诗是诗人在被贬岭南途经大庾岭时所作。抒发了他被贬的悲伤和对亲人的想念。中写景抒情融为一体，感情真实动人。【课前预备】一、生字识记潸shm：形容流泪。如：潸潸。撷xi 6摘下，取下。如：采撷。吮shtn：吮吸，嚼。如：吮乳。扼6： 1.用力掐住。如：扼杀。2.把守，

2、操纵。如：扼守。本文取此义。瘠j C 1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此义。蔓：1.mcn细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。 2 .wcn细长不能 直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同 ''蔓”mcn,用于口语。厄6： 1.险要的地立。如：险厄。 2 .灾难：如：受厄。本文取此义。3.受困。如:海轮厄于风浪。逊xfn： 1.让出帝王的位子。如：逊位。2.谦虚。如：谦逊。 3.差，比不上。 如：逊色。本文取此义。犀xil 1.哺乳动物，奇蹄目，形状略像牛。如：犀牛。2.武器、言语等锐利，锐利。如：.犀利。本文取此义。慑she可怕，使可怕。如：慑服。二、词语

3、识记潸然：流泪的模样。采撷：采摘。倔强：坚强不屈。扼制：抑制，操纵。困厄：艰巨窘迫。苍劲：苍老挺立。【预习成效反馈】1 .本文的写作目的是什么？2 .作者什么缘故选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？3 .给加粗字注音：苍劲蒲公英黑黝黝倔强【课堂跟讲】、背记知识随堂笔记1 .而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样 。它们因山风的 而 不能长成高高的躯干，它们因山石的 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得,它们的叶因 而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又 的筋条，似那 的藤蔓，深埋在石缝间 的间隙里。2 .文学常识：林希，原名 ,他的诗集 获中国作家协会第二届新诗奖，及19831984年度

4、天津 文学专门奖。二、整体把握板书设计板书设计野草，抒情.描写落公英议缸 抒盾松树 d、（1般）（2方段）行10段）二段落层次1.第1段：全篇引子：。2,第26段：。3.第710段：。三写作特点1 .描写、议论、抒情相结合的表达方式。2 .优美的语言富于感染力。3 .开头、结尾相呼应，结构严谨。4 .写作借鉴：描写、议论、抒情相结合的表达方式，使文章中心突出。三、重难点句子和段落诠释一重难点句子1 .生命正是要在最困厄的境遇中发觉自己，认识自己、从而才能锤炼自己，成长自己， 直到最后完成自己，升华自己。这句话是作者对生命的摸索，表现了作者对逆境的认识，使我们想到？生于担忧，死于安乐？中孟子的思

5、想。2 .石缝间坚强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。石缝间坚强的生命， 它的生物学的认识价值， 是指它表现出的尊贵的生物本能； 哲学的 认识价值是指物竞天择， 适者生存，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境， 去争得自己的 生存空间。二对课文第6自然段的诠释本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏，表达了作者对松柏的颂扬之情。【当堂练习】1 .作者颂扬了石缝间的生命的什么精神？2 .用以下词语造句。适者生存：潸然泪下：【课后巩固练习】-、基础题6分1.加粗字注音完全正确的一项为哪一项2 分A.倔强qi eg采撷xi 6吮吸sh汨B.扼制6茎叶j my黑黝黝y cuC.逊色x

6、 s繁育y3缚住f UD.震慑she松柏b62.选择用词正确的一组2分蒲公英pu它们面对着的现实该是多么 。不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未通过风雨考查的 的种子具有更为旺盛的生气。A.严肃倔强飘游柔嫩B.严酷坚强飘落娇弱C.严肃倔强飘落柔嫩D.严酷坚强飘游娇弱3.选择书写正确的一组2分A.采撷撒落崇高锤练B.肥厚吮吸凄切繁葭C.栖身侵袭缝隙撒下D.峻岭犀利挺立藤蔓二、整体感悟6分1. ''石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。作者什么缘故会对此潸然泪下?结合课文，谈谈你的见解。3分2. ''如是这是一种本能，

7、那么它正讲明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮美，生气竟是如此地不可扼制。谈谈你对这句话的明白得。3分三、课文阅读题11分阅读课文第七自然段到第十自然段，回答以下咨询题。1 .选文最突出的表达方式是什么？ 2分2 .什么缘故讲 ''石缝间的野草会比''未通过风雨考查的柔嫩的种子具有更为旺盛的 生气，长得更为繁茂 ？ 2分3 .选文第二段的两个 ''愿''字表达了作者什么样的感情？ 3分4 .适者生存是谁提出来的？你能为本文再举一个类似的例子吗?4分四、中考题2004,模拟题，17分野菊花陈创野菊花！野菊花开在山野里。有谁见过这般豪爽

8、壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，辉煌辉煌！花朵只是一分馍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大不山麓梦幻般奇 异的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在那个地点，叫人心灵久久震颤。几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去宽敞的绿整ch eng外套，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟； 紫燕和鸿雁归飞的呼吁，杳然寂灭在江南的路上， 留下水牛与山羊的阵嗥， 在枯草败叶间低回纵然是松柏 也已减色，纵然是檀竹也已落魄，只有野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下， 这片山野上，

9、举起开放的拓展的金旗，''欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲。多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里 的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫 饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩一一这确实是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣 出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，看起来一夜之间被风雨唤 醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。 那份野性，连日

10、月星辰也只能轮番侍侯。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐？金蛇狂舞？的活跃、琵琶古曲？十面埋伏？的壮烈她不固守现状。匍匐的枝条看似脆弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭赶忙射出，迅速占据周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翩he ,翅膀，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味 的？鹰瞬图？，从大不山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片繁 重而平复的土地下酝酿谋划，将屈原 ''上下求索的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定进展成簇；今年篱前坎下的

11、数丛，明年一定繁育成圃。星散的，要聚 拢；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面 八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，依旧她的野性诱发了 山野的野味野情。哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想如何开就如何开，想在哪儿开 就在哪儿开。你全然辖制不住她， 她也从不约束自己。 西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中， 孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大蠢dco,古军队的大旗，鲜亮如火，噫亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。这是一种如何样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的

12、运行里发觉自我，表现自我，实现自我，叫运气味出一种人一 辈子境域，才有久久的震颤回荡在心1 .段是从哪些角度描画野菊花的？请概括回答。2分2 .从全文看，野菊花的野性要紧表现在哪些方面？ 33 .两段运用了衬托的写法，请具体分析并讲明其作用。2分4 .三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并 分析其表达成效。3分5 .读完全文，结合你对生命意义和价值的明白得，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启 发？ 4分6 .你明白我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗？请你写出一句他的诗歌中含 ''菊''字的 诗句。3分小幽默巧审偷吃人法国寓言家拉封丹每天早晨适

13、应食用一个马铃薯。有一天，他把一个太烫的马铃薯放在饭厅的壁炉上凉一凉，随后就离开了房间。但是， 等他回来时，那个马铃薯不见了。有个佣人曾经从饭厅里走过。拉封丹叫喊起来： ''啊！ 我的上帝，谁吃了我放在壁炉上的那个马铃薯？''不是我。那个佣人回答讲。''那再好没有了。''什么缘故如此讲？"''因为我在马铃薯里放了一点砒霜，是为了毒死老鼠的。''我的上帝！砒霜我中毒了！''放心吧，小孩，这是我略施小计，为的是想明白情况的真相。【预习成效反馈】1 .歌颂石缝间生命的倔强。2 .

14、因为野草、蒲公英和松柏都生长在石缝间，都具有坚强地与恶劣环境抗争的精神。点拨：依照三者的生长环境和内在品质答题。3 . j hg p u y u ju e ji eng点拨： ''劲"不读'' j in", ''蒲"的音调为上声，注意 ''黝"单独时读'' y",叠音 词时读 '' you", ''强"读 '' ji eng"不读 '' qi eng" o【课堂跟

15、讲】一、1.强壮凶狂贫瘠坚强而苍老 枯萎强固柔中有刚狭隘点拨：注意字的正确写法，如萎、隘。2 .侯红鹅？无名河？鲁迅二、二1 .抒发自己被石缝间的生命感动之情。点拨：由 ''感动而摸索。2.作者通过讴歌野草、蒲公英和松柏这三种长在石缝间的生命，歌颂了那些 ''常使我 感动得潸然泪下'的倔强的生命。3.作者通过议论、抒情，表达了自己对 ''石缝间的生命的认识和颂扬。【当堂练习】1 .倔强、坚强的抗争精神意思对即可点拨：从扎根在石缝间摸索。2 .例如：正是因为物竞天择， 适者生存，因此保留下来的生物才会更加有生命力。面对如此动人的场景，我们都

16、禁不住潸然泪下。【课后巩固练习】3 、1. B 点拨：A中 ''强"的读音应为'' ji mg" , C中 ''缚"的读音应为'' f"' ,D 中 ''柏"的读音应为'' bd"。4 . C 3 . D点拨： ''锤练"应为 ''锤炼"，''繁葭"应为 ''繁茂"，''缝算"应为 ''缝

17、隙"。5 、1 .作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的坚强等意思对即可。点拨：紧扣在石缝间摸索。6 .作者用野草艰巨的生存状态来讴歌生命本能的尊贵一一生命这种使自己得以连续的 本能制造了奇迹，在不可能存活的地点存活了，在不可能进展的地点进展了，因此它让人敬重，因此它被尊重。意思对即可点拨：抓住 ''生命的本能是多么尊贵进行摸索。7 、1 .议论 抒情 点拨：选文是作者对石缝间生命的颂扬。8 .开放题，符合题意即可。点拨：可从扎根在石缝间的不易摸索。9 .表达了作者对生命的祝愿，对坚强生命力的颂扬。10 达尔文 举例符合题意即可。点拨：长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。四、1.生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色点拨：整体把握文章，抓住文段的中心。11 不任人摆布 不禁锢自己不固守现状。点拨：从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意摸索。12 第段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的 落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏 的名菊，反衬出野菊花桀瞥不驯的野性美。点拨