27.海的女儿优秀教案

1、27 海的女儿教学设计【教学目标】1. 认识本课 13 个生字，理解生字组成的词语。2. 理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。3. 学习作者按时间顺序记叙故事，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的表达方式。【 教学重点 】学习作者按时间顺序记叙故事，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的表达方式。【 教学难点 】理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。【 课时安排】1 课时【 教学过程】一、激趣导入1. 图片引入：美人鱼铜像安徒生一生共写了 170 多篇童话故事。今天让我们再一次走进他

2、的童话世界。2. 走近作者：安徒生(18051875) ， 19 世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳” 。 1805 年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。他的作品安徒生童话已经被翻译为150 多种语言，在全球各地发行和出版。主要作品： 拇指姑娘 卖火柴的小女孩 丑小鸭 皇帝的新装 海的女儿等。二、出示学习目标1. 认识本课 13 个生字，理解生字组成的词语。2. 理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。 （难点）3. 学习作者按时间顺序记叙故事，

3、学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的表达方式。 （重点）三、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3. 出示我会认，指导学生识记生字。4. 出示多音字，指导学生识字多音字。5. 理解词语。6. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7. 再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文描述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事。四、 品读释疑1. 这则童话故事突显了小人鱼怎样的品质？2. 小组交流：作者为什么要重点对王子婚礼的盛大

4、场面进行描写？王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼羡慕而不可及的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善良的高贵品质。3. 小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，但这些却没有告诉王子。这部分内容从侧面体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子埋下伏笔。4. 她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王

5、子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个“看”体现了小人鱼怎样的内心世界？先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫，表现了小人鱼纠结痛苦的心理活动。5. 小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。“小人鱼拿着刀的手在发抖”，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。6. 刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在这生死抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。7. 阅读方法解密

6、：抓住童话的特征来理解童话故事童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合，所以阅读童话故事时，我们只要抓住童话的特征，就是抓住故事的内容和作者通过故事告诉我们的道理。运用：比如本文中小人鱼善良、勇敢、无私，然而谁也没有在现实生活中见过她。因为她是作者幻想出来的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在这个故事里，美丽诱人的海底世界，凄美动人的故事情节，无一不是作者幻想出来的。最终小人鱼死去，但作者通过小人鱼的善良行为创造了一个人类真正的灵魂。作者 想要告诉我们做人的道理，因为小人鱼追求的，也正是人类千百年来的追求：美丽、 善良、无私、纯真、永恒这也是海的女儿的现实意义所在。三、结构主旨1 .课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2 .课文主旨本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝 贵生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。3 .课堂小结课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故 事。小