学生心理健康教育个案辅导记录表2完整

1、学生心理健康教育个案辅导记录表2（可以直接使用，可编辑 实用优秀文档，欢迎下载）心理辅导员李宁辅导对象李明班级九（1）性别男年龄16辅导日期9月3日 一9月20日基本情况该生是上学期从青岛来的学生。问题表现以前就读于青岛，学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。原因分析该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈 不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的学校又不 是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成 了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于五年 级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从外学校来的，害怕

2、周围人看 待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常用斥。辅 导 对 策 及 过 程弟一阶段（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师 在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况， 在这个学校后没有朋友，（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼 此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。第二阶段（三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放 在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架 起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认

3、真阅读了孩子写的内容。家长会后， 他及时与我 沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴， 处理问题太 武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。弟三阶段（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名 参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班 级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定 能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能 看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好 成绩。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课

4、时也能积 极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳 好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。心理辅导员李宁辅导对象卢靖班级七性别女年龄14辅导日期5月4日-5月19日基本情况该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长 认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆， 不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口小言，即使你提问她也声音 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前0原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和

5、恐惧等负面影响，过重的心理 负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功而前也难 以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健 康发展。辅 导 对策 及 过程弟一阶段附立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心 了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现了，虽 然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的 说：这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了， 这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此 她变了好

6、多。对好多课似乎也有了一定兴趣。 后经过不断鼓励，巩固，她进步了。 从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。第进行多元评价，促进其自信。二阶段开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小 组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给 与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发 个人力量，不断自律、自信、自强。弟三阶段参与各项管理，不断自信自强。在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生

7、充分自主，不断自律、自信、自 强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作， 同学们都觉得她是个认真的学生， 同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中， 更多展现出来的是一种自信、自强。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能 按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流， 下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在肩了朋友，下课经常和朋友 T做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映她在家也活泼了很多反思面对卢靖的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类

8、似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良 表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之T步放开自己心绪，慢慢地转 变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的 善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。心理辅导员李宁辅导对象班级七二性别女年龄13辅导日期4月11 日一-4月20日基本情况该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业， 呼重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另 外，他的父母工作比较忙

9、，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。问题表现1、有时玩笔，用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。原因分析根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育， 没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外， 该孩子的年龄偏小，也是原因之一。辅 导对策 及过 程弟一阶段和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。第二阶段针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。弟三阶段对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。辅导追踪通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。反思与收获通过

10、一个月的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比 较好。期末考试前，我对他说，如果考到 90分，老师给你发奖品，他听了笑眯 眯的，果然检测考试答题非常认真，考出了 95分的好成绩。我有困惑，鼓励的 时问长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是后可塑性的，但我不知用 什么方法来转变他。加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全 体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多。当学 生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才魂长更好地塑造、净化学 生的心灵，才让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的 陶冶下，才19

11、更积极地投入到学习中，这是开展心埋健康教育不可缺的方法与手 段。心理辅导员徐晓飞辅导对象女七T班级六性别女年龄13辅导日期9月8日一-9月28日基本情况性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独， 苫怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题， 即使被老师喊到也因紧张而说不完整， 语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。 她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班， 没有时间也没有精力与她交流沟通。问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆， 不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口小言

12、，即使你提问她也声音 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前原因分析通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使 她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理 不断优化，心理逐步健康，成绩能得到提高。辅 导对 策及 过 程弟一阶段（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光 点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中 外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心第二阶段二）家校合作。通过家访，开

13、家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流， 及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状 况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地 何氐要求、提出一些她能够达到的目标、并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和* *的家教老师经常联 系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某 多鼓励少批评，多关心少打骂，为*营个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。 这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除 家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。

14、同时也能帮她树立自信心，增强 自尊心，这是促使* *自信地与人交往的起点弟三阶段三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还汴意发挥集体和伙伴的 作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。首先为她营个平等友爱的学习环境。我安耳卜一个外向、活泼、乐于助人 的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对 自己的信心。同时，也能让张佳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得 同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张佳走好人际交往的第一。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能 按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言

15、了，在校内，能和老师进行交流， 下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在肩了朋友，下课经常和朋友 T做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映她在家也活泼了很多反思1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主 动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2、在心理咨询过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。 加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和咨询就会起到 事半功倍的作用。心理辅导员：唐凤辅导对象李慧梅性别女年龄8辅导时间：孩子今年8岁，一年级，很聪明，只要他想学的东、日 西

16、很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认 问题 真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。表现原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会, 可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以, 首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是 认识的一种带有趋向性的心理 特征。学习兴趣是鼓 舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学 生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴 趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣 来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣, 要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以 理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的

17、学习 目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。 第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会, 使他不断获得成功，体验 成功的快乐，激发其求知欲，变 苦学为乐学、要我学为“我要学，从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或“打 是疼，骂是爱的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差， 甚至适得其反。辅导慢慢学会了独立地面对和解决问题。效果心理辅导员：曾琴辅导对象杜海姗性别女年龄9辅导时间：问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师, 同学都很少沟通，不愿意义流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪 叫声，故意破坏纪律以引起他

18、人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校 后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆 反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校 外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走 上正轨.2,讲究辅导的方式平日寸我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳 动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交 流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓 励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再 恶意破坏纪律了.

19、3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如有进 步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其 不良的行为习惯.辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如 有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改 正具不良的行为习惯.辅导效果通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天 的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长 平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.心理辅导员：李志芳辅导对象布！性别 女年龄 10辅导时间问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找/、到真正的朋友，很孤独。原因分析觉得跟

20、其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让 其烦恼的 还启与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时， 自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听 他说完0辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他 意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他 及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。 对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营个和谐、积极的 交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后， 他的情绪体验有了f改善， 不再觉得自己特别孤独，沟逋意识和沟逋技巧也有了f提高， 如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话

21、题 维持卜去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。辅导对象马雪 性别 女年龄 9辅导时间问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午 时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来 吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通， 父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自 呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并 没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自 己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一 个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我 了解到她的父母也是性

22、格内向的人，这个遗传因素是几乎 不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为 环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小 的。辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事， 我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了， 而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。辅导追踪经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在 和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进 步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交 往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下，她一天比f会更有进步。辅导对象张俊治 性别 男年龄 10辅导时间问

23、题表现上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同 学。很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔 盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反向乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿 国开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是一眼儿子就喝 洒去了，任何事都/、管/、问，更不用说是孩子的学习问题了。母 亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。 姑姑家的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方， 很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程米取情感导入策略止面导入。每个孩子都有自尊心，都需要爱。 特别是陈江琦

24、，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得/、到满足。 当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影 响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多 帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来 换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心 化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和谛言， 不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信 任。随后，我告诉他老师很愿意匕你成为朋友。我很愿意真诚地 帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给 他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自

25、己的心理话。 逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高 高举起的小手；课间也能见到他与同什用玩耍的快乐身影。辅导对象孟继林 性别 男 年龄 11 辅导时间问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是 不爱讲话，即使遇到喜事，也量尢喜悦的心情，过去很有兴趣去看 篮球，但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面，不敢和 其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师，不相信 任何人.在学校/、喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.原因分析家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素 .其父 亲参与赌博,欠下多笔债款,

26、家庭负担非常重,使他们更缺少时间 和心情去照顾孩子；由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的 感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人.社会因素 邻里邻 居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠， 无论他做什么，和小孩T玩，了别人总把责任推向他，家 长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以来，他 听到的都是别人的嘲笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极 度的不信任。辅导对策及过程1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景.结合家庭 的教育，对他进行必要的帮助.(2)随时观察他的上课情况，启意 及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量，结交益友

27、,让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会, 家庭的责任感，多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公 平，要让他知道关心他的人是很多的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。辅导对象马志奇性别男年龄10辅导时间：问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿 与他 交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经 常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率 高，经常 受到任课老师的训斥，所以讨 厌学习生 活。自卑心理和虚荣心 较强，总觉 得父 母、师生不关 心他，觉得自己各方向/、如人，他要改变现状。原因分析1、 缺之母爱2、自尊心过

28、多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映，案主自觉性提高r ,作业基本能按时完成， 上课也能坚持听讲，课后 与同学们一起玩，学习习惯好转。辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲 做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家 中放着的钱也没再少掉过。辅导对象李生润 性别 男 年龄 12辅导时间问题表现该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差,在学校里和老 师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不

29、专心，有时还会发 出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性.进入学 校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生 了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐 使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题

30、，树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有 进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正 具不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能 按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老 师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.辅导对象李金煜性别 男年龄 12辅导时间问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，自我约束能力 较差。平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走 动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹， 许多同学经常

31、受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不 是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护， 过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格 地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成 了 “自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很 严肃地指出，并进行批评教育，导致他看/、到自己身上的任何缺 点。辅导对策及过程经常找他谈心。适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班 同学面前表他，鼓励他。并提出新的要求，让班级同学监督，帮助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过或者短信的方式和家

32、长沟通，使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在 的问题一起冏对策，帮助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理，帮助老师管理班级，安排他参加集体活动， 让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住 自己。辅导对象张莉琴 性别 女年龄 11辅导寸门问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动，喜欢接老师的话,而且 总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺 乏毅力.原因分析性格在某种程度上

33、讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造 成的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的,不 健康的心理表现,是部分孩子身上存在的普遍现象,而不是个例.。辅导对策及过程（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓 励，少打出,多表扬,少批评,多关心，少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态，使她能止确地认识和看待自己及周围的人，事.（二）主 动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成 绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方 法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的 良好习惯（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而

34、 关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章. 我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超 过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让 她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干 部，为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我 们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增 长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。辅导对象李婷性别 女年龄 11 辅导时间问题表现她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦， 认为自己是这

35、个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不 想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生 活，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理 障碍。原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。 从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，害怕同学的 谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的 评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望 甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹 无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人 生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中，共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件

36、”的认知， 建立她对我的信任感。第二阶段 是处理她 与父母的关系，这一问题在六 星期后得到解决。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻 她的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步 与前者同时进行。辅导追踪经过一段时间的帮助，她基本上克服了自卑的心理。辅导效果通过辅导，该生自信了许多。辅导对象田晓玲性别女年龄1。辅导时间问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚 持一个月后，他感到精神疲乏，心里 烦躁，无法 集中注意力，学习 效率降低，学习 进度减慢甚至 停滞。他实在忍受不下去了，可妈 妈还是逼着他 去上课，他说自己要疯J。原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的 补习

37、已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种，一种是 生理疲劳，一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲 劳，主要是生理疲劳。这种疲劳只要安静休息即可解除。辅导对策及过程1 .减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能 力，每天逼着学生长时1日学习是不可取的。2 .预防疲劳，感到疲劳之前先休息。3.经常休息。4 .自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都 变瘪的情形。5 .学会精神愉快地去学习内容很多，难度很大， 也不会那么快就感到疲劳。辅导追踪上课再也没有感S疲劳进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。辅导对象杨建国性别 男年龄 12 辅导时间问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿与他交谈

38、。 厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经 常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率 高，经常 受到任课老师的训斥，所以讨 厌学习生 活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关 心他，觉得自己各方向/、如人，他要改变现状。原因分析(一)原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪案主自觉性提高r ,作业基本能按时完成，上课 也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯 好转。辅导效果现在我

39、不怕来上学了，上课也/、冉觉得 无聊了， 我辅导对象王志成性别 男 年龄 12 辅导时间问题表现我性格比较内向，不太会和人交往，所以经常独自一个人，原因分析现在的孩子很少与父母沟通，很多孩子喜欢以没看见我正 做作业吗、别理我，烦着呢等理由来拒绝与父母进行沟 通；不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外 出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易辅导对策及过程首先，可以坦诚地告诉父母，自己 对他们的 这种做法很不满，他们侵犯了自己的隐私权，希 望父母也能学会尊重未成年人的隐私。其次，孩子也应该经常性地和父母进行沟 通，告诉父母自己的学习和生活情况。亲子关系、 师生关系以及同伴关系，是青少年健康成

40、长的三 大重要的社会关系。另外，应该通过在现实中与父母交流来 学习与他人交往的技巧，否则，依赖于从网络上 与人沟通，会让自己的性格变得更内向、不善于 交际。辅导追踪喜欢和别人交流了辅导效果性格明显开朗活泼了辅导对象性别年龄辅导时间：问题表现该生经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此 同学关系开始紧张，原因分析1 .偏激行为和交往不良倾向；2 .人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关 系）；3 .学习适应性不良。辅导对策及过程“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件， 着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目 的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的 沟通；二

41、可以顺势引导如何更好。辅导追踪不良行为减少辅导效果通过收集别人对他的微笑与好话；父母继续代币激 励，他的行为和以前相比显得更友好一些。辅导对象性别年龄辅导时间：问题表现原因分析辅导对策及过程辅导追踪辅导效果学生心理健康教育个案辅导记录表 心理教师：辅导 对象张某班级十七班性别男年龄12辅导 时间2021.12问题 表现喜欢管闲 至1J自尊心 对家长提 一, 同学的面 姿，知道 时，他边 他省课堂上大事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感,受到损害， 就喋喋不休地骂同学， 一旦家长批评，他会发脾气。骂家长， :出的要求总是讨价还价讲条件。1课件，他又去戏弄比他小的同学，同

42、学把这事告诉老师，老师当着全班 批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍坐 :老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。时候，老师把这事告诉他家长 .要在一旁争辩。二常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，张某就在:吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因 分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环 境使他养成了 “以我为中心”的心理和唯我独尊、 自由散漫的个性、 进入学校后， 因行习惯不好，与同学不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并 形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使 他忘记场合，忘

43、记对象大闹一番，以发泄心中的不满。 另一方面他思维方式偏激， 心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点， 总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老师怀疑人家说他的坏话。辅导及过 程(1)加强家校联系：我经常打或直接与家长交谈，让家长及时了解张某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。(2)讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他 有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。(3)多表扬鼓励：全面分析张某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些 机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。(4)采取行为分析矫正技术，帮助张某制定阶段目标，并督促其实现。如有进

44、步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。张某在老师、家长的特别 关怀卜七J 一点进步。上课专心是，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题 声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与向 学之间的摩擦也减少了。当然，张某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常 还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的 增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。辅导 对象艾某班级十五班性别女年龄12辅导 时间2021.12问题 表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心， 老师相哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无

45、喜悦的心情，过去很有兴趣去 看电影，听音乐，但后来就索然无味，长期将自己关在房子里面，不敢和其他人 接触。对家人的关心没有任何反映，尤箕害怕她的哥哥。不相信任何人，在学校 /、喜欢和老师和同学接触，喜欢独来独往。原因 分析(1)家庭因素这是造成该生内向性行为问题障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥一向被认 为是家里最出色的孩子，父母的中心自然转移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口 叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑 的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人。(2)学校因素她在学校中找不到可

46、信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助 她的根本原因，反而对她的行为感到莫名其妙，对她加以训斥和批评，导致该生 畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。另外， 与同学间的关系不良，班里没有人与她叫朋友，这也是导致她缺乏温暖的主要原 因。青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助，但他缺乏了这样的对象。故此，她老有一种难以言状的苦闷和抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想 哭，但又哭不出来。(3)社会因素她父亲单位在处理她父亲事件时没有妥善处理好，对于她父母发生的事情没有保密好，让她知道父亲全部经过，让她过早涉及社会和成人的事，在她幼小的心灵 深处种卜不良

47、的阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体，但乂苦于无法解脱，并 逐渐导致睡眠不好，多噩梦，食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之，但对人 生又有留恋。辅导及过 程(1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景，结合家庭的教育， 对她进行必要的帮助。(2)随时观察她上课的情况，有意无意地让她知道她是被关心和被注意着的。(3)利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。(4)鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母 对哥哥哥的关心看成对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的。(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。(6)建议父母带她看专业的心理医生。抹平她留在心理底层的童年

48、阴影。辅导 对象袁某班级广班性别男年龄12辅导 时间2021.12问题 表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学很少沟 通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引 起他人的注忌。原因 分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性，进入学校后，又因为学习成 绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行 为偏激，自暴自弃四日居落后。辅导及过 程(1)加强与家长的联系经常与其家长交谈，了解孩子最近在校内的表现情况并 希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。(2)讲究辅导的方式，平时我对他多加关注，发现他的闪

49、光点：热爱劳动，与 同学能友好相处等候及时表扬。以平等，商讨的方式与其交流，培养他在校有事 常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答 老师的问题，梳理信心候他也不再恶意破坏纪律了。(3)帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上 鼓励，拖动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改止具不良的行为习惯。(4)辅导结果。通过半学期的内心帮助，该生现在在学习上梳理了自信心，能 按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学，家 长平时对他的关爱，表不要做个文明，守纪的好学生。辅导 对象关某班级四班性别男年龄12辅导 时间2021.1

50、2问题 表现乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。 但容易激动， 脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习怕困难原因 分析个人因素：性格放纵，不守约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机 灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的 表率作用。学校因素：对他未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。关某对大多学科已经失去兴趣。辅导及过 程(1)建立良好的帮教关系。我经常利用上课及课余时间，多与关某接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会。并对他进行适时的鼓

51、励和表 扬。这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后， 还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接 触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠 诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性，使自己成为受教育者喜 欢的人。成为对教育者有吸引力的人，消除关某的敌意和戒心， 理解老师的善意，这是帮助问题学生最简单也是最基本的方法。(2)系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让关某与想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。(3)提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样本范来增强

52、行为的认知。如把关某跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。(4)激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可以通 过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖励的方式等，只要关某按教师的规定 去做，就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书，实现他一个愿望，奖 励学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等。辅导 对象刘某班级十四班性别女年龄12辅导 时间2021.12问题 表现性格耿直，脾气倔强，有些 性却一点不像女孩子，顽皮，好 同学或老师起绰号。她不像有些 兴趣，她想学而/、勤奋，有目标乌以自我为中心，虽然是一个女孩子，可她的个 动，喜欢接老师的话，而且总在当面

53、或背后给 :同学基础扎实，但也不像一些同学对学习/、感 ,但缺乏毅力。原因 分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的，以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明她乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单，武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现在青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从情况分析，她的所作所为只是爱出风

54、头，卖弄小聪明，迫切想表现自 我的一种力式。辅导及过 程(1)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表 扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地 认识和看待自己及周围的人和事。首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。 我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心魔中她占有非常重要的地位。在 谈心过程中，我L直肯定她的有点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚 恳地指出她的不足，要求她必须

55、改掉给同学和老师起绰号的毛病，上课专心， 踏实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化中实施教育，引导她。再次就是找家长谈，了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮 教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现， 同时告知在家情况，在老师和，家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。(2)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间给她补课，交给她更好的学习方法，激发她歇息的 兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同事由于她头脑聪 明灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不踏实，情绪波动较大，于 是我对她注意观察，作好预