体育德育案例

1、体育德育案例体育与德育得关系就是相互联系,相互促进,互不代替得.体 育教学,不仅在于育体,而且在于育心.体育中有了德育,德育就可 使体育变得更加有活力、更加有秩序、更加标准.下面我结合在教学 中得一些具体案例,谈几点自己得做法：周二下午第三节四年级得一节体育课,在完本钱节课得根本局部 技巧-后滚翻教学后,为了弥补学生本节课得体能.在本节课得副教 材安排往返接力赛,学生一听要进行接力赛得时候,个个兴奋不已, 学生争强好胜得天性显现无疑,比赛中出现了二个情景：情景一：由于比赛分成四路纵队,但各队人数不同,为了调 整各队人数,我一清点人数,A组需要调整一人到B组,一听到这样 得提示,A组得一局部学生

2、纷纷将手指向运动水平差得“ Y学生, 要求Y学生调整到B队,由于时间关系,我没有回应她们,向她们使 了个眼色,将A组得另一位学生调整到B队,随着我得一声哨响,比 赛在紧张剧烈得气氛中开始了情景二：比赛开始后,C、D两组由于实力接近,比赛难分 伯仲,两队一直交替领先,直到最后一位学生,D组稍稍领先两三米, 眼瞧比赛即将获胜时,D组学生开始兴奋得欢呼起来,意想不到得事 情发生了,D组最后一位Z学生在转弯时,不慎脚下一滑,摔倒在地. C组得学生趁机反超,最终获得比赛得胜利,每一个人都欢呼雀跃. 只见D组最后一位Z学生迅速起来,尽管没有获胜得可能,仍依然冲 过终点,虽然我得掌声没有引起多少学生得注意.

3、D组得学生由于失 去垂手可得得获胜时机得时候,纷纷指责 Z学生,更有甚至,出现用 肢体对付Z学生.面对课堂中出现得二个情景,作为教师得我一直在思考,如 果放置不理,学生会更加变本加厉,如何运用有效得策略更好地引领 学生呢？新课程中强调学生得合作学习方式, 我想合作得学习方式得 前提就是合作得意识,这就是我们教师在课堂中需要一直关注得. 但 让我更担忧得就是二个情景中所隐射出来, 学生对弱者得歧视,涉及 到一个人得品行问题,作为教师必须抓住教育资源,及时给予干预, 引导学生正确对待类似得事件.想到这里,在课得结束总结局部,当所有得学生安静集好队 得时候,我站在队伍得前面,单独一个人鼓掌起来,并设

4、问：“您们 知道老师得掌声送给谁吗啊？ “送给第一名得队伍. 一局部纷纷发表意见.“冠军当然需要祝贺,由于这就是团队每一个人努力得结 果.但就是老师今天得掌声更要给予另外一个人.大家相互环视, 扫视着周围得人,似乎在寻找这个人.但停顿一段时间后,大家很难 找到答案.“Z同学.当我报出这个学生得名字,只见同学们得脸 上都露出惊讶得表情,尤其就是D组得学生更就是惊异.有一个学生 在下面低估一声,“她害得我们失去第一名名还给她掌声. “对, 我就要把掌声送给她.我再次提升语气,重述了一遍.“尽管她摔 倒在地,失去获得冠军得时机,但她没有气馁,没有放弃,尽力跑完 了这一段.掌声就是对于这种精神得赞扬,我觉得这样得精神比第一 名来得更有价值.随后,我叫出分组时喊得最响得学生,让她与老师比了一次立定跳远,比赛得结果当然就是预料之中得事情, 随即我 摸着这位学生得头,对着大家说：“人得水平就是有长短得,老师得 水平最强得,但老师有没有歧视过,不要大家到我得课堂上来. “没 有.大家大声回应.“就是得,没有抛弃大家,反而更会帮助班中 水平差得学生.每个人都有自己得长处与短处,作为一个团队需要相 互帮助,彼此尊重每一个人.大家就是身处地想想,当我们自己被别 人抛弃与排斥得时候,心里会有多少得难过.在大家得沉思中,下 课得铃声响起下课后,我一直在追思着刚