《幼儿园课程概论》课程标准

1、幼儿园课程概念课程标准适用专业：学前教育专业建议课时数：48先修相关课程：儿童心理发展、学前教育学一、课程性质幼儿园课程概论是学前教育专业的核心课程。它是结合我国学前教育的具体实际，介绍幼儿园课程基本原理、规律，介绍各国 幼儿园课程方案原理和设计的核心课程。通过幼儿园课程概论的学习，学生基本掌握 幼儿园课程基本原理、幼儿园课程方案原理和设计，具备从事学前教育工作必备的课 程理论的基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力。课程将建立在目前国内外幼儿园课程实施的具体方案基础上，选择相应的课程内 容，即从具体幼儿园教育实践中选择内容。并根据每个课程方案在具体实践程序设计 课程内容并进行实施。

2、即课程目标的设计、课程内容的选择、课程内容的组织、课程 设计、课程实施、课程评价六个方面展开设计。课程根据每个课程方案的要求具体确 定课时。二、课程目标使学生基本掌握幼儿园课程的基本概念、原理、规律和学前课程与教学论发展趋 势，使学生具备将所学知识、原理、规律运用于实践的能力，并使学生初步具备进一 步学习课程与教学开展学前课程与教学研究的基本能力。1 .熟练掌握幼儿园课程的核心概念。2 .熟练掌握幼儿园课程的基本原理。3 .通过幼儿园实践，运用幼儿园课程知识。4 .了解幼儿园课程与教学的发展方向。三、课程内容和要求序号教学单位知识要求技能要求与情感目标课时（实践课）1学科活动的设 计与组织1

3、.幼儿园课程的特点；2 .幼儿园课程目标类型、取向和表述的方法3 .幼儿园课程内容的来源4 .幼儿园课程内容组织的原则、类型5 .幼儿园课程实施的取向6 .幼儿园课程评价类型、方法7 .学科活动的设计流程1 .活动设计中能正确表述课 程目标2 .能根据目标获取课程资源3 .学会评价课程方法4 .学会关爱幼儿的成长15+6+3（9节实践课时，其中3节为课外进行）2单元主题活动 的设计与组织1 .单元主题活动的特点2 .单元主题活动内容的选择3 .单元主题活动设计流程4 .单元主题活动的评价5 .五指活动课程特点1 .单元主题活动课题的选择2 .单元主题活动设计的技巧3 .有初步的课程意识6+3+

4、3（6节实践课时，其中3节为课外进行）3区域活动的设 计与组织1 .区域活动的含义、特点2 .区域活动内容的来源3 .区域活动设计、组织4 .区域活动的评价5 .蒙台梭利教育理念、教具1 .活动区域的设计2 .区域活动的组织评价3 .对不同课程方案有着浓厚 的兴趣6+3+3 （6节实践课时，其中3节为课外进行）4方案教学活动的设计与评价1 .方案教学活动内涵、特点2 .方案教学活动内容的来源3 .主题网设计流程4 .瑞吉欧教育理论、活动操作模式1 .方案教学主题网设计2 .对幼儿园课程方案探索的意识6+3四、实施建议（-）教材选用与编写主要采用自编讲义。教材主要是针对三年制大专学前教育专业学生

5、，并形成了自 己的特点：（1）针对性强。针对性强主要表现符合学生的水平和符合幼儿园课程的实际。自 编讲义充分考虑到了大专学生所具有的理论水平和高职学生在技能要求，做到理论够 用，技能实用的要求。讲义考虑到幼儿园课程建设的要求和幼儿园课程方案采用的现 状。考虑到学生和幼儿园的实际，强调了实用性。（2）实践性强。实践性强主要表现在课程内容选择和教学过程中。课程内容选择 的依据是幼儿园工作的实际，即幼儿园课程建设和幼儿园课程方案设计与实施。教学 过程采用项目教学等方法使学生成为学习的主体。2.参考教材（1）王春燕.幼儿园课程概论M.北京:高等教育出版社,2007年版.（2）霍力岩.幼儿园课程开发与教

6、师专业发展M.北京:教育科学出版社,2006版.（3）朱家雄.幼儿园课程概论M.上海:华东师大出版社,2003版.（-）教学建议课程在教学过程中要不断致力于教学内容的更新和教学方式的改革，探索与现代教 育相适应的课程内容体系和教学方法体系。具体要贯彻下列教学指导思想：1 .优化课程结构，更新教学内容。不断优化课程原有结构，使课程不断适应学生 知识掌握和能力发展的需要。充实最新成果，反映课程与教学改革前沿，使学生形成 现代课程与教学观念、掌握课程与教学的基本原理、规律。2 .注重理实一体，强化实践训练。重视并加强理论教学与实践训练的一致性和统 一性，关注在理论指导下的实践和实践中的理论提升。强化

7、课程实践训练。特别是对 于幼儿园课程中各种课程方案和教学形式的实践。3 .改革教学方法，关注学生体验。改变长期以来教育学教学满堂灌、“填鸭式”的 教学方式，关注学生课堂教学的主体地位。要采用多种教学方法相结合，使学生成为 课堂的主人，关注学生的教学体验，注重发展学生的经验。4 .科学引导学习学习，规范课堂教学管理。将传统的仅重视学生学习结果的管理 转变为既重视学习结果乂重视学习过程的全程性管理。需要加强对学生学习过程管理, 科学引导学生进行学习，提高学习效果。（三）教学基本条件从专业教师、教学场所、实训装备等方面描述。（四）课程资源的开发与利用课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册

8、、信息技术应用、工学 结合、网络资源、仿真软件等。五、教学评价1 .过程性考试：占30%,其中作业占25%,出勤情况占5%,。2 .期末考试：占70%,采用闭卷考试的形式。本课程期末考试既重视基础知识、原理、基本方法的考核，也重视分析能力、解 决问题的能力、动手操作能力等能力和兴趣的考核，还重视学生对知识综合程度和运 用的考核。考试标准参照教学要求分为识记、理解、迁移与应用、综合四个个层次。六、教学单元设计一个单元的安排（单元主题活动）步骤知识点技能点教学方法课时讲1 .单元主题活动的特点2 .单元主题活动内容的选择3 .单元主题活动设计流程单元主题活动课题的选择技巧讲授3做1 .为见习幼儿园班级，设计单元主题 活动2 .根据设计中的一个活动组织一次活 动单元主题活动设计的