【最新】八年级语文下册 《马说》课件4 人教新课标版 课件

1、【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件马马 说说韩韩 愈愈【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件“说说”： 是古代的一种是古代的一种议论体裁议论体裁，是一些，是一些文人志士对事对物文人志士对事对物有感而发，宣泄心有感而发，宣泄心中郁闷，中郁闷，托物寓意托物寓意的一种体裁。的一种体裁。“马马说说”即谈马、论马。即谈马、论马。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 托托 物物 寄寄 意意 千里马的遭遇千里马的遭遇 愤慨、不满愤慨、不满 （对统治阶级不识人才（对统治阶级不识人才 不重人才、摧残人才）不重人才、摧残人才） 【最新】八年级语文下册 马说课件

2、4 人教新课标版 课件 韩愈韩愈, ,字退之，字退之，唐代散文家、诗人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的的美誉，与柳宗元同为美誉，与柳宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，倡导者，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之之首。世称韩昌黎，谥首。世称韩昌黎，谥号号“文文”，又称韩文，又称韩文公，官至吏部侍郎，公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品故又称韩吏部。作品都收在都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 他早先，即他早先，即2525岁岁中进士后，长期得不到中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰任用，他曾三次

3、上书宰相，被辞。后依附节度相，被辞。后依附节度使使2 2次，仕途坎坷。加次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的情下，写下寓意深刻的马说马说。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件骈骈pin 槽枥槽枥col 祗祗zh 粟粟s 食食sh食食s 厩厩ji 见见xin 邪邪y 石石dn【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件千里马千里马伯乐伯乐辱辱骈骈称称而而故故 于于之之以以 虽虽学习第一段学习第一段实词：实词：日

4、行千里的马，日行千里的马，本文指人才本文指人才擅长相马之人，本文擅长相马之人，本文指识别人才的人指识别人才的人辱没辱没一同一同著称著称虚词：虚词：表转折，但是表转折，但是因此因此在在结构助词，的结构助词，的凭借凭借即使。即使。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件第一段内容？第一段内容？伯乐对千里马的决定作用。伯乐对千里马的决定作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是。强调伯是。强调伯乐能识马，如乐能识马，如果不被伯乐识果不被伯乐识别，千里马就别，千里马就会被埋没。会被埋没。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 实

5、词实词一食一食食马者食马者才美才美见见等等常常吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂喂才能，美好的才能，美好的素质素质表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等同，一样等同，一样普通的普通的学习第二段学习第二段是是 这种，作代词这种，作代词【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件或或 其其 安安 虚词：虚词：有时有时代代“千里马千里马”怎么怎么【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 哪些句子可以体现千哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？里马不能日行千里的原因？ 概括第二段内容概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因分析千里马被埋没的原因 “食不饱，力不足，才美食不饱

6、，力不足，才美不外见，且欲与常马等不不外见，且欲与常马等不可得可得” 【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 实词实词策之策之执执策策道道尽尽材材鸣鸣通通执执临临知知学习第三段学习第三段用鞭子打马用鞭子打马马鞭子马鞭子方法方法竭尽竭尽通通“才才”，才能，才能鸣叫鸣叫通晓通晓拿着拿着面对面对 识别，了解识别，了解【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件策策之之以以 鸣之鸣之虚词虚词作代词，代千里马作代词，代千里马按照按照助词，无意义助词，无意义【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 概括第三段内容概括第三段内容 抨击那些不能正抨击那些不能正确对待千里

7、马却大呼确对待千里马却大呼“天下无马天下无马”的人。的人。 连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者”的的平庸刻画得入木三分，平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？这是一种什么句式？ 用排比的修辞手法用排比的修辞手法刻画刻画“食马者食马者”的愚的愚妄。妄。 【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 有伯乐有千里马有伯乐有千里马 （正面）（正面） 发现人才发现人才 无伯乐无千里马无伯乐无千里马 辱、死辱、死 （反面）（反面） 埋没人才埋没人才一食进粟一石一食进粟一石 行千里行千里 （正面）（正面） 施展才能施展才能食不饱力不足食不饱力不足 难行千里难行千里（反面）（反面）

8、 糟蹋才能糟蹋才能策之策之食之食之鸣之鸣之 （排比）（排比） 封建统治者封建统治者执策临之：天下无马执策临之：天下无马 不识人才不识人才其真其真？其真？其真！ （反问）（反问） 摧残人才摧残人才 表层意表层意深层意深层意小结小结【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 千里马千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯伯 乐乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终

9、被埋没，不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。对埋没人才的现状作了揭露。 本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。 “伯乐伯乐”“”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？ 【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 通借字：通借字： 祗祗只只 食食饲饲 见见现现 材材才才【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件1.解释下列句子中加线的词解释下列句子中加线的词A.才美不外才美不外见见 B. 食食不饱，力

10、不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之练习练习通通“现现”，表露，表露吃吃驾驭，鞭打驾驭，鞭打面对面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。 4.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一

11、石粮食。有才能的人。有才能的人。【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材， ，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真呜呼！其真无马耶？其真不知马也。不知马也。1.1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线

12、上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子从上文中找出能概括文章主旨的句子 。 阅读（一）阅读（一）鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也其真不知马也【最新】八年级语文下册 马说课件4 人教新课标版 课件 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知其真无马耶？其真不知马也马也。1.1.解释下列加线的词语解释下列加线的词语A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子用现代汉语翻译文中划线的句子其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感