教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》课堂实录

1、教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的课堂实录声音是怎样产生的课堂实录课前活动，激发兴趣。1、师：上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？生：好。（播放假如幸福你就拍拍手）师：请同学们和老师一起跟着音乐做动作。2、师：接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你 都听到了那些声音？生1：我听到了老师的讲话声，同学们的歌声。生2：我听到了同学们的拍手声和跺脚声。生3：老师，刚进教室时，我还听到了同学们的脚步声。师：同学们回答的都很正确，观察也很仔细，希望大家也可以将这种细心 的态度带入这节课中，相信我们会合作的非常愉快。一、激情导课（一）导入课题师：同学们，在我们周围，每天，都有各种

2、各样的声音伴随着我们，轰隆 隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁， 音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用， 那么，关于声音，你最想知道什么？生1：老师，我想知道，为什么会有声音？生2：人为什么会听到声音？生3：声音为什么有好多种？生4：老师，我很想知道，声音是怎样产生的？师问：同学们提出了这么多的问题，都很好。那么，这些问题中，你们觉 得应该最先解决哪一个问题呢?3教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的课堂实录生：声音是怎样产生的？师：好，这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产 生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产

3、生的）（二）制造声音，分析猜测1、师：让一张A4纸发出声音，有多少种方法？（说的同时可以做动作）。生1：可以使劲的抖动它。生2：可以把它撕开。生3：可以反复的翻折它。师：同学们说的办法都不错。如果不借助其他任何物体，只利用自己的身 体，你能发出多少种声音来？谁来做一做。学生的方法：击掌、拍腿、打嗝、唱歌、打响指。2、师：同学们想出了好些办法让身体发出了声音。世界上许多伟大的发现 都源于猜测。谁来大胆的猜测一下。究竟声音是怎么产生的？生1：是由于物体的摩擦。生2：物体间的相互撞击产生了声音。生3：我觉得声音的产生是由于物体的振动产生的。师：那你刚才制造的声音，是怎么振动的。生3：我击掌时，手掌相

4、互碰撞就会振动，然后就产生了声音。（三）进行探究，实验求证1、师：好，如果声音真的像大家所说的那样，是由于物体的振动产生的。 那我们应该怎样来验证我们的猜测是否正确？生：做实验。师：那实验的时候要怎么做呢？生1：想办法使物体发出声音，然后进行观察。生2：通过观察物体发声时的状态。师：因为要研究声音的产生，所以我们首先得让物体先发出声音，然后再观察物体发出声音的时候有什么变化。接下来，就让我们通过实验来探究声音的产生。今天我们将通过4个实验来观察物体发声时的现象。先来看看实验要求。（课件出示温馨提示）温馨提示：（1）制造声音时不宜用力过猛损坏器材，并且要控制好声音大小；（2）注意观察每种物体发声

5、时的现象，比一比谁的发现最多。（3）做完一个再做下一个，记录员及时填写观察记录单。（4）实验结束，把实验材料整理好，放回原处。声音是怎样产生的活动记录表第组1. 我们的猜测：声音是由物体产生的。2. 我们的验证过程：实验方法发声时的现象未发声时的现象弹直尺拨动橡皮筋吹口哨吹塑料瓶3. 我们的结论： O2.学生汇报制造声音的过程。师：时间到，请同学把实验材料整理好，放回原处。哪一组先来汇报一下你的实验过程。生1：我们小组釆用弹拨的方式使直尺发出声音，发现直尺发声的同时也在振动。生2：我们小组拨动橡皮筋，橡皮筋发出声音的同时也在振动。生3：我们通过吹塑料瓶使塑料瓶发岀声音。师：有些物体在发声时，我

6、们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出 它在振动。你们在制造声音时，有什么发现？这些物体在发声时有什么共同点 呢？生：它们在发声的同时都在振动。师：物体发出声音都会振动。科学家把物体的上下、左右来回运动，称为 振动。3. 生：我们的实验结论是：声音是由物体振动产生的。4、实验：敵小鼓、敵击音叉（1）敲小鼓师：是不是所有的物体发出声音时都会振动？（师拿出鼓敵击。）大家看， 这是？生：鼓。师：它发出声音时振动吗？生：没有。师：请同学们仔细看？同学们看到鼓振动了吗？生：没有。师：可是我们听到了很响的声音。师：同学们听到了声音，却没有看到鼓的振动。请同学们思考一下，假如 小鼓振动了，老师在鼓上放些豆

7、子，你们觉得会看到什么现象？假如小鼓没有 振动，老师在鼓上放些豆子，你们觉得会看到什么现象？生：如果小鼓振动了，我们会看到小鼓上的豆子跳起来，如果小鼓没有振 动，豆子不会动。师：那好，现在老师就请一个同学上来敲敲鼓。（使用实物投影。）请同学们注意看，你看到了什么，听到了什么？当我们敲击鼓面时，豆子？生：跳起来了。师：当我们停止敲鼓时，豆子？生：停止跳动。师：这说明什么呢？鼓响起来的时候，它振动了吗？生：振动了。（2）敵击音叉师：同学们，你们再来看看另一个实验。这是音叉，老师拿着小锤，轻轻 敲击音叉，听到声音了吗？你们看到音叉振动了吗？好，接下来，你们就亲自 试一试。各小组进行敲击音叉实验。（四

8、）得出结论1 师：敵小鼓和敲击音叉的实验，你发现了什么共同点？生：它们发声的同时都在振动，我们可以借助其它的物体进行观察。2师：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。（师板书：物体振动一一声音产生）4. 研究怎样让物体停止发声。（1）师：物体停止振动，它们还能发出声音吗？（2）教师弹钢尺，（边弹尺子边讲解，老师用一只手压住钢尺的边缘，另 一只手将钢尺用力一弹。）师：你们听到了什么，你们看到了什么？生：尺子发出了声音，并且尺子正在振动。师：那老师就考考你们，怎样使钢尺发出的声音迅速地停下来呢？请你们 跟同桌讨论讨论实验方案，并用手中的小尺试一试。（4）学生上台演示。（5）师

9、提问：你是怎样让尺子发出的声音迅速停下来的。这说明了什么？生：我将尺子握住了，振动停止了，声音也停止了。说明，声音是有振动 产生的。（6）师：同学们，这是音钱，一敲,它就会发出声音。如果不用手摸的方 法，你能让音钱发出声音吗？（7）师小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就 停止了。 “停止振动一一声音消失”（板书）师：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？生1：我们是通过实验的方法进行验证，然后得出结论。生2：我们之前还做出来了猜想。师：对，我们是按照提出问题一一作出猜想一一实验验证一一得到结论的 步骤进行实验的，希望在以后的学习中，你们也可以继续进行学习。（五）研究

10、声带发声，进行爱心教育师：现在，请同学们用手摸喉部，并发出“啊”的声音。张张口，动动嘴唇，我们就能说，能笑，会唱，会叫，这些都不是嘴巴的 功劳，这些声音都是咽喉部的声带产生的。同学们正处在生长发育时期，更需 要好好地保护好你们的声带。师；然而，生活中，有些聋哑儿童，他们听不到声音，说不出声音。（师播 放视频。）同学们，我们应该怎样对待发声有障碍的人？生1：我们应该多帮助他们。生2：我们应该多一点爱心，多一点耐心，与他们做朋友。师：真是有爱心的孩子！（六）本课总结师提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？生1：我知道了声音是由于物体振动产生的。生2：我学会了做实验的方法。3教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的课堂实录生3：我知道了在课上要认真观察，在生活中也要这样。（七）课后延伸我们的