数学春季教案一年级-12火柴棒拼搭

1、第 12 讲 布擂台火柴棒拼搭 教学内容 春季版，一年级第 12讲“布擂台火柴棒拼搭” 。 教学目标 知识与技能使学生能用火柴摆成各种有趣的图形和算式 , 并能在移动火柴的游戏中增长 智慧。数学思考在游戏中发展学生的观察能力，及动手操作能力。问题解决学生通过自己动手操作、与同桌交流或小组内交流解决问题，体验与他人合 作交流解决问题的过程，学生自主评价，尝试回顾解决问题的过程。 情感态度在小组活动中培养学生的创造性思维，动手能力以及与同伴合作交流意识。 教学重点和难点 教学重点用火柴棒动手拼搭图形。教学难点火柴棒的巧妙移动。 教学准备 动画多媒体语言课件、火柴棍第一课时教学过程:预设材料与教学路

2、径学生活动方案说明一、谈话导入师：今天这节课老师让同学们准备了火柴，大家来说说，火柴都有什么用？（生交流火柴的用途）师：看来这小小的火柴棒用处还真不少。不过老师要 提个醒，小朋友在用火柴点火的时候，一定要有大 人在身边指点，注意安全，别烧伤自己。另外在郊 外游玩时，提醒父母不要点火，抽烟，以免引起森 林火灾。师：火柴棒除了这些作用还有很多其他的作用呢。这不我们的好朋友多多、欢欢和乐乐就用他们拼出了 很多漂亮的图案，我们 起去看看吧。“火柴棒拼搭”智力擂台赛正式开始啦！不一会 儿,由多多、欢欢和乐乐三位小朋友组成的“创新队”， 就拼搭出各式各样的、形态万千的图案。二、动手动脑，激发兴趣多多、欢欢

3、和乐乐到底拼搭出了哪些图形呢？我们一起去看看吧！（一）教学探究一例1这是乐乐搭的图形：这是多多搭的图形：这是欢欢搭的图形：小朋友，你能说出他们搭的图形是什么吗？你还能搭 出哪些图形？请你和小伙伴一起来搭一搭，看谁搭的 快、搭的多。尽可能多 的让学生小 组合作交 流，动手尝 试解决问 题。（1）观察图形，小组交流图形形状师：谁来告诉老师他们三个搭的都是什么图形啊？（生观察图形，自由联想回答）（2）动手摆一摆师：下面小朋友们自己动手照着搭一搭吧。比一比看 谁搭得又快又好。（学生先照着图案拼搭）师：小朋友们，不看着多多他们的图案，你们自己随 意摆摆，喜欢摆什么就摆什么，看谁摆得图案最美 丽。（学生尝

4、试用火柴摆出各种自己创作的图形，展 示学生作品，激发学生创作的热情，活动完成后，各 小组之间欣赏伙伴们的作品）（3）师生共同归纳师：小小的火柴棒可以摆成漂亮的图案，还可以摆成 数字、汉字，变化真是奇妙。（4）再尝试创作作品师：通过刚才的欣赏和归纳，你心中肯定又有了新的 想法，想不想再来摆摆？老师给你们提个小建议， 如果你刚才摆的是图案，你这次可以试试数字图 形。如果你刚才摆的是图形，你也可以试试图案汉 字。（生再次活动）师：通过刚才的拼摆，你比第一次哪些方面有进步了？（学生交流欣赏）（二）教学探究二过渡场景：乐乐搭的图形像小鱼在河里游来游去，生动极了！例2 8根火柴搭一条小鱼。移动3根火柴使小

5、鱼朝反方向游。（1）学生照样子摆一摆师：小朋友们，请你先照着用 8根火柴搭成一条小鱼 吧。（生动手照着图案拼搭）师提出问题：请你移动3根火柴使小鱼朝相反的方向 游。你能做到吗？（2）学生小组合作，尝试摆一摆师注意引导学生：要把鱼头朝右，需要把左边的“鱼头”拆掉，变成“鱼尾”。如果简单地去掉“鱼头” 两根火柴，掉转鱼头移动的火柴就会超过 3根，所 以必须保持其中一根不变。（3）学生汇报交流生交流、汇报，教师（或指定学生）动态演示小 鱼移动火柴的过程。提示：（火柴棒可移动）（佳佳女童音）要把鱼头朝右，需要把左边的“鱼头”拆掉，变成“鱼尾”。答案：动画出示移动过程。（三）教学探究三乐乐在搭三角形的过

6、程中发现了一个小窍门。乐乐男童音：“我可以用5根火柴棒搭出两个三角形。” 例3 你能用5根火柴棒搭出两个三角形吗？请你先 自己动手试一试，再和同桌交流你的方法和结果。（1）学生同桌合作，动手摆一摆师：摆一个要用几根火柴？生：3根。师：两个三角形应该是有6个火柴棒，现在只有5个 火柴棒，说明什么？生思考：说明有一个火柴棒是共用的。（2）汇报交流师：说一说，你是怎样摆的？提示：两个三角合在一起，移出多出的一根。2个用6根，现在用5根，说明有一根是共用的。此处应该是提出思路和技巧，不能给出答案。答案：动画出示拼搭过程。（3）拓展延伸师：如果摆3个至少要用几根火柴？小组合作动手 摆一摆，并仔细观察看看

7、你有什么发现？引导学生发现：相邻两个可以共用一根火柴。（四）完成变式练习先用9根火柴搭成3个三角形，再移动3根火柴变成4 个三角形。（火柴可拖动）（1）小组合作，移一移（生交流移动的方法）（2）师指疋学生上台演示学生演示完后，师将火柴移回原位置。答案：动画给出移动方法。（3）拓展延伸师：你能只移动两根火柴变成 4个三角形吗？学生小组内合作、交流，并展示自己的移动方法 并上台演示。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时教学过程:预设材料与教学路径学生活动方案说明一、谈话导入师：小朋友用火柴拼搭各种有趣的图形，并通过移动 火柴变成新的图形，使我们的大脑变的更聪明，更 灵活！这节课老师

8、和同学们继续探索火柴拼图的奥 妙！二、自主探索（一）教学例4前准备活动师：小朋友们，你能用你手里的火柴摆出一个正确的 数学算式吗？加法或减法都可以。（学生自由拼摆，然后讨论交流）（二）教学例4（过渡场景）“创新队”这一组用火柴棍搭出了各种 形态各异的图案，这时多多看到了旁边的小马虎搭出 了一个算式，仔细一看，哎！小马虎可真是个小马虎 啊！课件出示例4 小马虎把题目算错了，请你只移动一根火柴 棒就能帮助他订正。（1）学生自主探索，组内交流（2）学生汇报讲解，教师汇总方法师：说一说，你是怎样移动一根火柴棒就能帮助他订 正的？（学生汇报）提示：7+1-1=77-1+ 仁71+7-仁71-1+7=7答

9、案：对应着提示的四种情况动画分四步展示，每一种展示后放在下面。师：火柴棒不仅可以组成有趣的算式，也可以摆 成各种有趣的图形，这些图形随着火柴棒的移动、增 减，会发生意想不到的变化，玩这类游戏可以使小朋 友们变得更聪明。聪明的小朋友们下面我们就一起来 做一做大胆闯关吧。三、大胆闯关（一）完成“大胆闯关”第1题1. 一头小猪。用13根火柴搭成一头小猪，移动一根使小猪向后转。学生先动手摆一摆，然后独立操作后，小组交流。（二）完成“大胆闯关”第2题2.越变越少。先数一数有几个三角形。拿去哪2根火柴棒就变成 只剩下3个三角形的图形？（火柴棒可拖动）（1）数一数师：大家数一数，现在有几个三角形？学生数完三角形个数之后，自己动手摆一摆。（2）移一移师：拿去哪2根火柴棒就变成只剩下3个三角形的图 形？师指疋学生上台操作演示。（3）拓展延伸操作完之后老师移回原位置并进一步提问：如果只移动一根呢？学生独立思考，并动手操作。（三）完成“大胆闯关”第3题3.变“倒”为“正”。下面是由火柴棒摆出的两只倒扣着的杯子，请移 动4根火柴，把杯口正过来。（