小石潭记公开课教学设计

1、小石潭记公开课教学设计小石潭记教学设计一、导入：今天我们来学习柳宗元的小石潭记。小石潭记是他的永州八记中的一篇游记。了解永州八记C二、整体感知读游记1 .听读想象、齐读，然后男女生朗读比赛。（注意字音、断句、节奏、语气并体会感情）2 .自由读课文，疏通文意方法：自由朗读课文，集体质疑，以小组为单位进行交流， 交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决 的字、词或句在小组内交流解决，将小组不能解决的疑难提 由来，全班同学一起解决，最后教师总结，并注意以下字词 的含义。1）从小丘西行百二十步2）斗折蛇行3）以其境过清4）其岸势犬牙差互5）日光下澈6）影布石上7）悄怆幽邃这篇文章能不能读得

2、气势轩昂？要读得轻柔 一点，你们同意吗？3.切入：作者是怎样发现小石潭的？听声音。哪些词暗含了发现小石潭的过程？哪个字最能体现他的心情？乐、尤、清、冽。亲密接触后感叹，听声音他很乐，亲密接触后更乐 现在，让我们和柳宗元一同感受这个小潭的别样风景吧！再 读课文，看到什么景？三、读懂一份心情，理解一个人，老师告诉大家一个极 好的办法：入情入境，感同身受。所以让我们陪着柳宗元到 小石潭去走一趟。此时你最愿意在哪里停下脚步、驻足欣赏 呢？再读读文章，等一下我们交流。【屏显：如果你可以陪同柳宗元前往小石潭，你最愿意 在哪里驻足观赏？】生小声读。老师提醒：放声读。（约分钟）师：好，你来说说看。生：我是觉得

3、在柳宗元看鱼的地方，我愿驻足欣赏。师：请你说说理由。生：觉得这里面有鱼在活动。鱼在游动，让我感觉比较有趣吧！师：鱼是怎么游动的？找由具体的语句说说。生：有时怡然不动，有时俶尔远逝，往来翕忽，似与游 者相乐。师：人看到了鱼游动，心情也似乎好起来了，那么，谁 能把这种快乐读生来？生读。师：读得很通顺。有没有读生轻快的感觉？（生小声说没有）怎样把轻快的感觉读生来？哪些字要读得轻快一点？（生小声说，师重复）翕忽，不动，远逝。师：红色的字可以读轻快一点。还有三个记号你知道是 什么意思？【屏显：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈， 影布石上，怡然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者 相乐。生：读得长一

4、点。师：读长一点，给我们怎样的感觉？生：后面的就更显得轻快了。生读。师范读。生再读一遍。师：你还愿意在什么地方驻足欣赏呢？生：从小丘西行的竹林，因为那里有美丽的自然景观， 还有清脆的流水声，可以让人心情平静。师：可文中没有写清脆，你从哪里看由来的？生：如鸣佩环，师：听到这个，作者的心情是非常愉快的啊。除了这几个地方，还有同学愿意在哪个地方欣赏？生：我愿意在小潭边欣赏，全石以为底，近岸，卷石底 以由，为垠，为屿，为崎，为岩。这也说明这块石头很有特 色。师：有什么特色？生：像水中的高地，像小岛，像岩石，像险峻的石头。师：小石潭里有小岛吗？生：没有，是作者的联想师：有这种联想，也说明作者是很愉快的。

5、老师在想，这里有四个为字，去掉三个，这样会不会更简洁呢？女同学读有四个为的，男同学读剩一个为的，我们来对 比一下。生读。师：有什么不一样吗？生：完全一样。师范读。师：什么感觉？生：惊喜和激动。师：多写三个为字看来不是缀笔，而是很有意味的，我 们一起来读读。读书真的是要读到细处。你还愿意在什么地方驻足欣赏呢？生：我想坐潭上，欣赏四面竹与树，感受一下寂寥无人, 凄神寒骨，悄怆幽邃的气息。师：作者为什么会有这样的感受呢？这里的景色明明很优美嘛。师：那凄神寒骨，悄怆幽邃是什么意思？生：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着 忧伤气息。师：那么，到底是什么原因让他的心情发生这么大的变 化，眼前景色

6、都不一样了？柳宗元创作散文有一种追求，他 说美不自美，因人而彰，美的东西不会自己体现由来，有人 的参与之后，这种美感就体会由来了。同样，当这个人的心 情变化的时候，眼前的景色也就发生了变化，这就是我们经 常说的借景抒情，移情于景。还记得杜甫的春望中的移 情于景诗句吗？生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。师：一切景语皆情语！柳宗元将情景交融做到了极致，他 为什么会发生这么大的心情转变呢？生：是环境让他想起了什么忧伤的事情。师：我们能不能从文中找到一些细节，他有什么事情？生：他被贬永州师：你从哪里看到的？生：注释中。师：对！作者在文中寓情于景，写生了自己凄苦孤寂的 心情。这是作者被贬之后心情的曲折反映。师

7、：老师也找了一些资料，看看对你们有什么帮助吗？ 师生示资料，生默读资料。柳宗元：字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学 家，唐宋八大家之一。柳宗元曾参与王叔文集团的政治革新 运动，失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情 抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁 闷。在此期间，写下了永州八记，小石潭记是其中之 O背景资料：柳宗元的经历柳宗元（773819年）贞元九年（793年）21岁进士及第 贞元十四年（798年）26岁登博学鸿词科，授集贤殿正字。 贞元十九年（803年）31岁官任监察御史里行。贞元二H一 年（805年）33岁他积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部 员外郎。史

8、称永州革新。同年，改革失败，柳宗元被贬为永 州司马，成为编外闲员。不久，朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元等贬官也不在 考虑范围之内，柳宗元成为了永不得翻身的政治罪人半年 后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受打击。元和四年（809年）住处数遭火灾，身体状况急遽恶化， 柳宗元开始与山水为伍，大量创作了山水游记师：柳宗元寄情于永州的山水，现在，你能理解他为什 么忧伤了吗？生：我觉得他在官场上失意，想游山水来排解。生：作者一开始看到美好的景物心情很高兴，很舒畅，但后来看到这些斗折蛇行，明灭可见等景物，想到自己的遭 遇，随之心情变得悲伤沉重。师：这里也太幽寂了。最后， 他在小石潭呆不下去了，他是以怎样的

9、心情离开的？生齐读以其境过清，不可久居，乃记之而去。师：关于最后一段，作者写的是小石潭，为什么结尾要 写同游的人呢？老师也一直在想，但是没想通，柳宗元在柳 州写了八篇游记，只有这一篇结尾写了同游的人，这是为什 么呢？不显得多余吗？你可以与同学讨论，也可以独自思 考，有了想法就举手。生：我觉得作者写这些人的名字，是想感谢他们一路陪 他走来。师：有感谢的心情在，我觉得是可以理解的。生：我觉得可能是那些人与他有同样的经历。师：谁的心情和他相近呢？生：吴武陵。师：为什么？生：注释中说，同被贬永州的还有吴武陵。师：这是一种什么样的心境啊？生：有一种同是天涯沦落人同病相怜的感觉。师：既然有五个人陪他，那他为什么还说寂寥无人呢？ 这不矛盾吗？生：我觉得为了反衬当时的悲伤。师：写这么多同游者，为什么能反衬他悲伤孤寂的心情？生：因为他悲伤得把自己的朋友都忘了师：我有一点茅塞顿开的感觉了。你们能接受这种想法吗？师：所以看似有些多余的缀笔，却是神来之笔，他让我 们感受到他孤寂的内心。眼里虽然看得见这些人，但是心里 却是看不见。这种感觉，当柳宗元黯然神伤转身离去时，他 的目光也许和我们