初中物理人教新课标版八年级上新版探究凸透镜成像的规律课件

1、1学生观察手中的照片与实物比照。学生观察手中的照片与实物比照。 2教师将一张小图片放在展台上，让学生观察大教师将一张小图片放在展台上，让学生观察大 屏幕上的像。屏幕上的像。 3让学生用放大镜观察课本上的字。让学生用放大镜观察课本上的字。 教师引导提问：教师引导提问： 照相机、投影仪、放大镜都是利用凸透镜成像，照相机、投影仪、放大镜都是利用凸透镜成像，它们所成的像都一样吗？它们所成的像都一样吗？学生讨论。学生讨论。学生答复：不完全一样。答案可能多种多样学生答复：不完全一样。答案可能多种多样教师综合所有答案：教师综合所有答案： 1照相机成的像比实物小，投影仪成的像比照相机成的像比实物小，投影仪成的

2、像比图案大。图案大。 2照相机和投影仪成的像都是倒立的，放大照相机和投影仪成的像都是倒立的，放大镜成的像是正立的。镜成的像是正立的。 3照相机和投影仪成的像与物体分居在凸透照相机和投影仪成的像与物体分居在凸透镜两侧，放大镜成的像与物体在凸透镜的同侧。镜两侧，放大镜成的像与物体在凸透镜的同侧。教师引导提问：教师引导提问： 同样是利用凸透镜成的像，像的大小、正同样是利用凸透镜成的像，像的大小、正倒却如此不同，这和什么有关系呢？倒却如此不同，这和什么有关系呢？学生进行讨论。学生进行讨论。学生提出猜测和假设：学生提出猜测和假设： 1凸透镜成的像是放大还是缩小的，可能与凸透镜成的像是放大还是缩小的，可能

3、与物体到凸透镜的距离有关系。物体到凸透镜的距离有关系。 2凸透镜成的像的倒正可能与像和物体是否凸透镜成的像的倒正可能与像和物体是否在凸透镜的同侧有关系。在凸透镜的同侧有关系。教师鼓励学生：教师鼓励学生： 同学们可以利用现有的实验器材光具座、同学们可以利用现有的实验器材光具座、光屏、蜡烛、焦距不同的凸透镜、火柴设计一光屏、蜡烛、焦距不同的凸透镜、火柴设计一个可行的实验方案来验证自己的猜测。个可行的实验方案来验证自己的猜测。教师巡回指导。教师巡回指导。学生讨论并设计实验方案。学生讨论并设计实验方案。 让实验组交流自己的实验方案，教师确定让实验组交流自己的实验方案，教师确定一个最合理的方案如下：一个

4、最合理的方案如下： 1 选用与凸透镜成像实验相关的器材。选用与凸透镜成像实验相关的器材。 2 让发光体经过凸透镜成放大的、缩小的、让发光体经过凸透镜成放大的、缩小的、等大的像。等大的像。 3 量出成像时的物距和像距。物距：物量出成像时的物距和像距。物距：物体到凸透镜中心的距离。像距：像到凸透体到凸透镜中心的距离。像距：像到凸透镜中心的距离。镜中心的距离。学生进行如下操作：学生进行如下操作： 1 用自己的方法获得凸透镜的焦距。用自己的方法获得凸透镜的焦距。 2 认识光具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的认识光具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的 顺序放置在光具座上。顺序放置在光具座上。 3

5、蜡烛火焰经凸透镜成等大的实像，记录物距、像距。蜡烛火焰经凸透镜成等大的实像，记录物距、像距。4 蜡烛火焰经凸透镜成放大的实像，记录物距、像距。蜡烛火焰经凸透镜成放大的实像，记录物距、像距。5 蜡烛火焰经凸透镜成缩小的实像，记录物距、像距。蜡烛火焰经凸透镜成缩小的实像，记录物距、像距。6 蜡烛火焰经凸透镜成放大的虚像，记录物距。蜡烛火焰经凸透镜成放大的虚像，记录物距。 7 将上面的成像过程再做一遍。将上面的成像过程再做一遍。物距像距像的大小像的倒正实验数据记录表：实验数据记录表：学生活动：学生活动： 根据本组的实验数据进行分析，按照探究开根据本组的实验数据进行分析，按照探究开始时提出的问题总结出

6、始时提出的问题总结出“凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律教师在学生答复的根底上对教师在学生答复的根底上对“规律加以总结：规律加以总结：1 当物距大于当物距大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。倍焦距时，成倒立、缩小的实像。2 当物距大于当物距大于1倍焦距小于倍焦距小于2倍焦距时，成倒立、倍焦距时，成倒立、 放大的实像。放大的实像。 3 当物距等于当物距等于2倍焦距时，成倒立、等大的实像。倍焦距时，成倒立、等大的实像。4 当物距小于当物距小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像。倍焦距时，成正立、放大的虚像。 让学生结合本次实验活动，查找方案中的缺让学生结合本次实验活动，查找方案中的缺乏以求进一步完善；并且比照实验结果与猜测，乏以求进一